《3.3.1几何概型》课件3.pptVIP

3.3.1 几何概型 【学习目标】 1.了解几何概型的概念及基本特点； 2.熟练掌握几何概型的概率公式； 3.正确判别古典概型与几何概型，会进行简单的几何概率计算． 学习重点： 正确理解几何概型的定义、特点； 会用几何概型概率公式求解随机事件的概率. 学习难点： 将实际问题抽象成几何概型； 几何概型的概率计算中测度的选择. 假设你家订了一份报纸，送报人可能在早上6:30—7:30之间把报纸送到你家，你父亲离开家去工作的时间在早上7:00—8:00之间，问你父亲在离开家前能得到报纸(称为事件A)的概率是多少？ 能否用古典概型的公式来求解？ 事件A包含的基本事件有多少？ 引例 【课前导学】 1、(1)北京奥运会圆满闭幕，某玩具厂商为推销其生产的福娃玩具，扩大知名度，特举办了一次有奖活动：顾客随意掷两颗骰子，如果点数之和大于10，则可获得一套福娃玩具，问顾客能得到一套福娃玩具的概率是________. (2)厂商为了增强活动的趣味性， 改变了活动方式，设立了一个可以 自由转动的转盘(如图1)转盘被 分成8个扇形区域.顾客随意转动转 盘，如果转盘停止转动时，指针正 好指向阴影区域，顾客则可获得一 套福娃玩具.问顾客能得到一套福娃 玩具的概率是________. 思考：这是古典概型吗？为什么？ 1/4 (2)厂商为了增强活动的趣味性，变了活动方式，设立了一个可以自由转动的转盘(如图1)转盘被分成8个扇形区域.顾客随意转动转盘，如果转盘停止转动时，指针正好指向阴影区域，顾客则可获得一套福娃玩具.问顾客能得到一套福娃玩具的概率是________. 记上题中的事件A为“指针指向阴影区域”，则事件A包含的基本事件有无数个，而试验Ω的基本事件总数也是无数个.如果我们仿照古典概型的概率公式，用事件A包含的基本事件个数与试验的基本事件总数的比例来解决这个问题，那样就会出现“无数比无数”的情况，没有办法求解. 因此，我们需要一个量来度量事件A和Ω，使这个比例式可以操作，这个量就称为“几何度量”.这就得到了几何概型的概率公式 其中μΩ表示区域Ω的几何度量， μA表示子区域A的几何度量. 上题就可以选取面积做几何度量来解决 思考：几何概型与古典概型的区别是什么？它在一个区域内的分布是否均匀？ 它的试验结果不是有限个，但是它的试验结果在一个区域内均匀地分布. 因此它满足无限性和等可能性的特征.其求解思路与古典概型相似，都属于“比例解法”. 概率模型 古典概型 几何概型 各个基本事件出现的可能性 试验结果个数 概率计算公式P(A)= 2、完成下表： 相等 相等 有限 无限 几何概型的定义 　　　如果每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度(面积或体积)成比例，则称这样的概率模型为几何概率模型，简称为几何概型. 　几何概型的特点: 　(1)试验中所有可能出现的结果(基本事件)有无限多个. 　(2)每个基本事件出现的可能性相等.　 在几何概型中，事件A的概率的计算公式如下: 一张方桌的图案如图所示.将一颗豆子随机地扔到桌面上，假设豆子不落在线上，求下列事件的概率： (1)豆子落在红色区域； (2)豆子落在黄色区域； (3)豆子落在绿色区域； (4)豆子落在红色或绿色区域； (5)豆子落在黄色或绿色区域. 练习(口答)： 【课内探究】 例1、某广播电台每当整点或半点时就会报时，某人睡完觉后想知道时间就打开收音机调到该广播电台，求他等待的时间不超过5min的概率. 变式1：取一根长为5米的绳子，拉直后在任意位置剪断，那么剪得两段的长度都不少于2米的概率是多少？ 例2、如图2， 设A为圆周上一定点，在圆周上等可能地任取一点与A连结，求弦长超过半径的概率？ 展示 图3 变式2：如图3，将一个长与宽不等的长方形水平放置，长方形对角线将其分成四个区域.在四个区域内涂上红、蓝、黄、白四种颜色，并在中间装个指针，使其可以自由转动.对于指针停留的可能性，下列说法正确的是(? ) A．一样大? B. 黄、红区域大 C. 蓝、白区域大? D. 由指针转动圈数确定? 【课内探究】 例1、某广播电台每当整点或半点时就会报时，某人睡完觉后想知道时间就打开收音机调到该广播电台，求他等待的时间不超过5min的概率. 因此由几何概型的概率公式得 解：设A={等待的时间不多于5分钟}. 即“等待的时间不超过5分钟”