《3.7 眼睛与光学仪器》教案2.docVIP

《3.7 眼睛与光学仪器》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1）知道眼睛的成像原理，对近视眼和远视眼的成因有所了解，知道利用透镜可以改变成像的位置从而达到矫正视力的目的。 2）知道照相机是利用凸透镜能成缩小实像的原理制成的。 3）初步了解显微镜和望远镜的结构和作用。 （二）过程与方法 1）观察近视眼镜和远视眼镜的镜片，研究两种镜片的作用。 2)实际操作照相机，学会用照相机拍照。 3)利用显微镜观察微小物体，利用望远镜观察较远的物体，学会相应的操作方法。 （三）情感态度与价值观 1）关心凸透镜成像在实际中的应用，体会科学知识和相关技术对人类生活和社会发展的影响。 2）增强保护视力的意识，注意用眼卫生。 二、教学重、难点 重点： 让学生了解眼睛的结构、成像原理，知道怎样矫正和保护视力；了解照相机、显微镜、望远镜的主要构造和原理。 难点： 通过实验探究矫正视力的方法；照相机、显微镜、望远镜的成像原理。 三、教学过程 （一）新课引入 人们常说，眼睛是心灵的窗户。人们或取的信息很多是通过眼睛观察到的。 （二）新课教学 1、眼镜是怎样看见物体的 这部分教材首先让学生了解眼睛的结构和成像原理，知道视觉形成的大致过程，然后学习近视眼、远视眼的成因和矫正方法。不要求学生记住眼睛各部分的组成。 关于眼睛的结构和成像原理，可采用学生自学的方法，让学生阅读教材内容，并回忆生物课上学过的有关知识，了解眼睛怎样看见物体；然后讨论交流、解疑答惑。 学生讨论发言时，最好用多媒体投出眼睛的结构及其成像图（也可以用挂图），让学生结合图片讲解，学生之间可相互补充；对于学生提出的问题，可先让学生讨论，教师再作评析。 为更好地驾御课堂教学，教师课前要多了解一些跟眼睛和眼镜有关的知识，以备学生提问。如学生问：“正常的眼睛既可眺望远景，又能细看近物。物距变了，像距不变，竟然都能在视网膜上形成清晰的像！为什么？”原来晶状体是有弹性的，它周围的肌肉可以根据视物的远近调节晶状体的平凸程度，改变晶状体的焦距，从而使像总成在视网膜上。当眼部肌肉松弛时，晶状体相对变扁一些，其焦距变大，这时远处物体的像能够成在视网膜上，从而使人看到远处的物体。正常眼睛能看到的最远点在无限远处。当眼部肌肉紧张时（“使劲”看近物），晶状体会变凸，焦距变小，近处物体的像能够成在视网膜上。正常眼睛能看到的最近点约在离眼睛10~15cm的地方。在合适的照明条件下，正常眼睛观察近处物体最清楚而又不疲劳的距离，大约是25cm，叫做明视距离。可见，眼睛是一个精巧的变焦成像系统，然而这个变焦系统一旦不能正常调节，就会形成近视眼或远视眼。 活动1 研究近视眼镜和远视眼镜 “活动1”的目的是了解近视眼和远视眼的矫正方法，研究“为什么近视眼镜的镜片是凹透镜，而远视眼镜的镜片是凸透镜？” 活动1的第1个问题要事先布置学生在课前完成。 第2个问题，比较的方法是开放的，学生可以通过用手摸镜片、放在太阳光下观察其会聚或发散作用、成像等方法，得知老花镜的镜片是凸透镜，近视镜的镜片是凹透镜。 第3个问题，思考回答。近视眼的晶状体过凸，会聚本领过强，看远处的物体时像成在视网膜前，患者应配戴凹透镜做的眼镜，让光适当发散，使清晰的像略向后移，成在视网膜上。远视眼的晶状体较为扁平，会聚本领偏弱，看近处的物体时像成在视网膜后，患者应配戴凸透镜做的眼镜，让光适当会聚，使清晰的像略向前移，成在视网膜上。为加强认识，还可让学生做做下面的模拟实验，直观地体验近视眼镜和远视眼镜的作用： 凸透镜表示眼睛的晶状体，光屏表示视网膜，把近视眼镜放在蜡烛和凸透镜之间，使光屏上呈现清晰的像，标出光屏的位置，表示近视眼的视网膜位置。拿开眼镜，屏上的像变得模糊。尝试移动光屏，发现当光屏向透镜方向移动后，像又变得清晰，这说明近视眼患着的像成在视网膜前。同理研究远视眼的成因和远视眼镜的作用。 学了近视眼和远视眼的成因及矫正方法，可以让学生搞一个小调查，了解班级或学校学生近视眼的发病率和原因，介绍一些用眼卫生的知识，提醒学生注意保护眼睛：眼睛是“心灵的窗户”，是眼睛带给我们观察、阅读、行走、驾驶的快乐……生活、工作时刻离不开它，千万要保护好自己的眼睛！以此对学生进行情感态度价值观方面的教育。 2、影像的保存 照相机是人们经常接触的物品，了解照相机的基本结构和成像原理是现代公民应该具备的科学常识。教学时最好利用照相机实物（或模型）结合挂图（或多媒体投影），让学生观察学习：镜头相当于凸透镜，胶卷相当于光屏，被拍摄的物体到镜头的距离要大于2倍焦距，才能在胶卷上得到倒立、缩小的实像。 为了使学生对照相机了解得更实际些，可向学生介绍照相机的使用方法：照相机对准被拍摄的景物后，旋转相机前面的“调焦环”移动镜头，即调节镜头到胶片的距离，使胶片上形成一个清晰的倒立、缩小的实像。按下“快门”