《1.1希望你喜爱物理》教案4.docVIP

《1.1希望你喜爱物理》教案 一、教学目标 知识与技能 1、2、3、4、5、1、 (1) 让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探索的兴趣。 (2) 初步培养学生的科学探究能力。 2、 (1) 成功地演示新奇有趣的物理小实验。 (2) 根据教材内容收集资料制作课件 (3) 初步培养学生的科学探究能力。 教学方法 观察法、实验演示法、讨论法、学生实验法、科学探究法、提问题教学法。 教具准备 玻璃杯、轻质塑料杯、透明玻璃管(内径比塑料杯稍大长半米)、水、硬纸片、圆底烧瓶、铁架台、旋转七色板、放大镜、牛顿管、饮料罐、平面镜、扑克、面板光滑塑料板、乒乓球、电炉等。 教学思想 本节课力图以教师自身的教学方法，体现物理学的研究和学习方法，避免说教式的灌输。力图根据学生的认识规律，创设学习物理的情景，调动学生学习物理的积极性。本教案的“引言”内容充实丰富，形式灵活多样。这样设计是为了给学生提供更多的感受机会，是希望学生在学习物理前有一些实际体会和经历，不是只让学生“在门口看看”，而是要让学生亲自“走进去”，做一做，试一试，通过操作、感受、体验，获得感性认识，变“走近”物理为“走进”物理。让学生开始存在直觉兴趣，变成长期兴趣，到探究兴趣。教学过程 师：从现在起，我们将要学习一门新的课程——物理学，物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。物理研究的内容十分广泛，有些内容在小学自然课上我们已经有所了解，如摩擦起电、热胀冷缩等。有一些我们还不了解，尽管它们出现在我们的身边。同学们没关系的“处处留心皆学问”，今后我会跟大家一起来共享物理的乐趣。 一、物理研究什么 师：课本图中所列举的现象，都是我们所熟悉的，也都是物理学研究的内容，它们分别属于力的、热的、光的、电的现象。其实在生活中，使我们感到新奇的现象还很多，这些现象就发生在我们身边。例如：图1—12我国“神舟五号”飞船为什么能升空？电热水壶为什么既能加热又能保温？电风扇为什么能转动？用望远镜为什么能看得远些？医生给我们打针时用酒精擦在皮肤上为什么觉得凉爽？(此处举例应包括力、热、电、光的现象)大家想一想，还有那些曾经使你感到新奇的现象？(引导学生发言) 生：同学们展开激烈讨论和争辩，相持不下。 师：为了减少纠纷师生共同指出学生们所提出的各种问题，哪一些是属于力的、热的、光的、电的现象，指出这都是物理研究的内容。(若学生发言涉及化学、生物等科学的内容，也给归类，并及时给予学生鼓励和表扬，说明不是物理研究的内容)。 生：学生享受着物理成功的喜悦。 师：这些物理现象现在我们还不能解释它们发生的原因，当我们掌握了必要的物理知识，不仅能解释这些现象，也能利用他们为人民服务。 二.物理是有趣的 师：千变万化的物理现象，像一个个的谜，当谜底解开的时候，我们的心情是欢畅的、自豪的。在这众多的谜中，有许多就是初中物理研究的对象，到时不仅能揭开谜底，而且还能体验科学家们的研究方法，增长我们的才干。 物理课上研究的一些现象，许多是我们没见过，也没想过。下面我将要做几个跟物理有关“小魔术”，看谁能够揭开谜底？ 魔术1、“猜扑克” 道具：扑克牌(1副)、平面镜。 师：做法：教师预先把平面镜隐藏在讲台面，镜面朝上，接着拿出扑克牌让同学们洗牌后抽出一张牌交给老师，老师两只手掌打开(一只在下一只在上)夹着扑克牌走回讲台，两手在镜面上做出搓牌动作，同时把下手掌的手指打开(动作要快)从平面镜中(利用光的反射)见到底牌。重复猜十几个扑克牌。 生：“哇噻”着迷了。 魔术2、“听话的可乐瓶” 道具：可乐瓶、水。 师：做法：教师预先把可乐瓶的瓶盖锥个小孔，瓶侧锥一个稍大的孔，然后把瓶盛满水加上盖，用两个手指夹住瓶颈，拇指按住小孔(拇指挪动的动作要很小)，老师此时可以发出指令。 生：“目瞪口呆”不可思议。 魔术3、“倒不出的水” 道具：玻璃杯、水、塑料板(表面光滑)。 师：做法：(1)教师把塑料板盖在玻璃杯口上，用手指按住塑料板，然后倒放。问：当我手移开后，塑料板会掉下来吗？ 生：“肯定会”(学生精神高度集中，有点紧张)。 (2)把玻璃杯盛满水，然后把塑料板盖在杯口上，用手指按住按住塑料板，然后倒放。问：当我手移开后，塑料板和水会掉下来吗？ 生甲：“肯定会”。 生乙：瞎猜“不会” 生丙：不敢吭声。 结果：“一片哗然，太神奇了”。 师：好了，物理现象，像一个个的谜，虽然我们今天还不能揭开它们的谜底，但可以告诉我们，物理研究的现象是十分有趣的，这个谜底让大家课后或者以后来揭开， 生：大部分同学都很想知道答案，更想动手做一做。 师：同学们想不想参与我们接下来的物理实验。 生：再也按不住。 实验1：学生实验 师：请同学们将一长纸条平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。你能不能把纸条从笔帽底下抽出来，但要保证笔帽立在原地不动。 生：慢慢地