《1.3长度和时间测量的应用》教案4.docVIP

《1.3长度和时间测量的应用》教案 教学阶段 教师引导 学生活动 说明 一.复习引入 师:上节课学习了长度测量及单位，那么什么是测量？SI制中长度单位是什么？如何正确使用刻度尺？ 师:这节课在上节课的基础上，继续研究测量的问题.想一想，如何测出物理课本一张纸的厚度？与同学交流，决定自己的测量方案， 学生作答 学生亲身实践. 1.通过创设真实的问题情景走进课堂，一下子就攫取了学生的心.2.在学生的亲身实践中体会到必须运用间接测量——“累积法”的思想才能测出一张纸的厚度. 二.误差及减小误差的方法. 师:在测量的过程中，你每次的读数都一样吗？与同学交流、讨论一下，为什么会出现这种情况？ 教师引导后，让学生体会到:由于在测量时，要进行估读，不能保证每次读出的数据都完全相同，据此提出误差概念:物体真实长度只有一个，由于测量中估读值有时偏大，有时偏小，这样就会产生误差. 师:如何减小测量误差？学生讨论、交流. 师:误差能绝对避免吗？ 学生交流讨论，领悟到误差的存在. 学生讨论交流后得出减小误差的举措:1.纸的张数要尽可能多一些；2.在测量时尽可能将纸压紧；3.活动中应多测几次，然后求平均值，以减少测量误差. 三.时间的单位及测量 师:前面我们学习了长度测量及单位，那么时间的单位是什么？测量工具是什么？ 师:对照使用说明书，观察桌上的机械秒表，学会使用秒表: 1. 如何给机械秒表上发条？ 2. 认识秒表的功能键，并动手试一试. 3. 秒表如何读数？ 师:利用自身脉搏的跳动，制作一个随身携带的“生物钟”. 师:既然能制作随身携带的生物钟，那么能否制作自身携带的“人体尺”？ 师:利用你的 “人体尺”能否估测出教室的长和宽？试一试，并交流估测结果.然后请两位同学用皮卷尺精确测量，每位同学将自己的估测值与实测值进行比较，评价自己估测水平，并找出差距大的原因. 学生回答:秒、分、时、年等；秒表、电子表、钟… 学生认真阅读说明书，仔细观察秒表，获取大小表盘上的数字、刻度所表达的信息，摸索按钮的功能和使用方法.练习使秒表启动、停止和回零，并正确进行读数. 学生交流制作方法. 学生交流测量结果，评价自己的估测水平. 仅凭自身能测出真实物体的长度，体现学以致用，极大的培养学生的学习兴趣，将本课推向高潮. 四.小结 师:通过本课的学习，你学到了什么？ 你还有什么问题？ 在学生回答的基础上，教师补充、解释 学生归纳，总结. 五.作业 新学案