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《课题2 金属的化学性质》教案 一、教学目标（即学习目标） 知识目标： 能正确书写铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应的化学方程式； 能正确书写镁、铝、锌、铁与盐酸、与硫酸反应的化学方程式，知道是置换反应； 能解释关于生活中常见金属的一些问题。 能力目标： 通过实验探究，提升实验动手能力，提升对实验的分析能力。 情感目标： 通过参与实验，分析实验，增强自身成就感，进一步激发对本学科的热爱之情。 二、教学重难点 重点：金属与氧气的反应 镁、铝、锌、铁与盐酸、与硫酸反应 难点：解释关于生活中常见金属的一些问题 三、教法分析 根据新课标和学生实际，本节课采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，本节主要采用实验探究法、分析归纳法等。 四、学法分析 本节课主要通过让学生亲自实验来探究金属活动性顺序，故符合学生实际的学法应为实验法、分析讨论法。 五、教学程序 1、辅助环节（约2分钟） 导入、示标： 同学们，现在社会上有一些不法分子利用黄铜冒充“金镯”来欺骗广大人民群众，我们能利用化学知识揭穿他们的吗？（生无言）通过本节课的学习，我们将掌握几种鉴别真假黄金的方法，大家想学吗？生“想——”。 请同学们看本节课的学习目 标（小黑板出示学习目标）。 出示自学指导：（小黑板出示自学指导） 自学指导（金属与氧气的反应）（6分钟） （1）自学教材9页下 （2）完成下表： 镁、铝在 就能与氧气反应 铁、铜在常温下几乎不能与氧气反应，但在 能与氧气反应 “真金不怕火炼”说明金即使在 时也与氧气反应。 从以上实验可以看出： 比较活泼， 次之， 最不活泼。 （3）镁在空气中就能燃烧，而铝在纯氧中才能燃烧，说明 比 活泼。 我们在选用水龙头时，在铁质的和铜质的之间选择，若不考虑价格，我们会选用铜质水龙头，因为铁质水龙头没有铜质的水龙头耐腐蚀，从这点看， 比 活泼。故此，请写出镁、铝、铁、铜、金的活泼程度由强到弱的顺序为 。 2、先学环节（19分钟） 看书实验（14分钟） “看书实验”也就是学生根据自学指导认真开展自学，教师在教室观察学情等。 检测练习（5分钟） 针对学生可能忽略地地方有意识地进行考查（如检测练习第3题）。 （1）铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品却很耐腐蚀？ （2）不法商贩常常用铝制的假银元坑害消费者，请你用化学方法鉴别银元的真假。 （3）写出铝、铁与稀硫酸反应的化学方程式 要求：第（3）小题让2-3名后进生板演，其他学生在练习本上做 3、后教环节（6分钟） 兵教兵（4分钟） 预设问题： (1)铝与硫酸反应的化学方程式配平难度较大，硫酸铝化学式容易写错。 (2)铁与硫酸反应生成的硫酸亚铁学生可能“误读”为硫酸铁讲解补充（2分钟） 关于金属与酸的反应有两点要注意： 一是不能用很活泼的金属如钠及其前面的金属与酸反应，因为反应太剧烈，甚至于起火，爆炸，又不易控制，容易发生事故，通常与酸反应的金属指镁铝锌铁。 二是不能把位于氢前面的金属与浓硫酸或硝酸反应来制氢气，因为这柴酸具有强氧化性，它们之间即使发生反应，也不是置换反应，不放出氢气。 4、当堂训练（18分钟） 练习本上做下课铃响时上交。 一、选择题　　 1、“金银铜铁锡”俗称五金。在这五种金属中，金属活动性最强的是　　 A、铁 B、金 C、银 D、铜　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、Y、Z三块大小相同的金属片分别投入到10%的稀盐酸中，X表面无明显现象，Y表面缓慢地产生气泡，Z表面迅速产生大量气泡。则X、Y、Z的金属活动性顺序为（ ）　　 A、X＞Z＞Y B、Z＞Y＞X C、X＞Y＞Z D、Z＞X＞Y 　　 二、填空题?　　 1、市场上出售的补血麦片中长含有微量颗粒细小的还原性铁粉，铁粉与人体胃液中的盐酸反应转化为亚铁盐，起到补血的作用，写出该反应的化学方程式是???? ? ???? 。　　 2、选择恰当的试剂或方法除去括号内的杂质。　　 Cu(Fe) ；　　 3、下表是某种常见的金属的部分性质：　　 颜色、 状态 硬度 密度（g/cm） 熔点（℃） 导电性 导热性 延展性 银白色 固体 较软 2、70 660、4 良好 良好 良好 将该金属投入稀盐酸中，可产生大量的无色气体。根据上述信息回答以下问题：　　 ①试推断该金属可能的一种用途。 　　 ②该金属的活动性比铜 （填“强”或“弱”）　　 ③请自选试剂、设计实验探究该金属与铁的活动性强弱，并