《呼吸道对空气的处理》教案1.docVIP

《呼吸道对空气的处理 教学目标 1、描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。 2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，培养学生分析问题、归纳总结的能力。 3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。 4、提高环保意识，养成良好的呼吸习惯。 教学重点 通过资料分析，归纳出呼吸道的作用 教学难点 1、分析相关资料，总结呼吸道的作用，培养学生分析、归纳、总结的能力。 2、提高环保意识，关注空气质量与人体健康的关系，养成良好的呼吸习惯。 教学准备 教具：呼吸系统组成挂图 教学方式 情境教学法，引导发现法，讨论交流法，角色扮演法，讲授法 教学过程 教学内容 教师的引导活动 学生的主体活动 活动达到的目标 一、情景导入： 为什么新生儿总是啼哭着来到人间？ 引导发言，促使学生说出啼哭标志着呼吸作用的开始，引出课题。 积极思考，自由发言。 创设情境，引入本节课的内容，激发学生学习的兴趣。 二、新课学习 ㈠呼吸系统的组成 由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管。 ㈡呼吸道的作用 I、资料分析 讨论题： 1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 2、呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？ 3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 4、痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？ 5、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ II、咽的作用 III喉的作用 IV、小结： 1、气体进出的通道； 2、温暖、湿润、清洁空气； 3、发声。 1、要求学生深呼吸，感觉呼吸系统的组成。 2、出示“呼吸系统组成”挂图，让学生阅读、观察并完成图 “呼吸系统的组成”，统一答案。 3、让学生进行角色扮演，表演小品“呼吸系统的组成和各器官的作用”。 4、提问：通过学习，我们初步掌握了呼吸系统的组成，了解了各部分的作用。鼻、咽、喉、气管和支气管组成了一个通道，这个通道就叫呼吸道，是气体进出的通道。那么呼吸道仅仅只是气体进出的通道吗？还有其他的作用吗？ 1、指导各小组，根据讨论题，对资料进行有效地分析和讨论。 学生讨论之后，对讨论题中的第1题采用抢答的方式回答，同时协调好课堂纪律；其余的题则组织各组选派学生代表回答。 回答讨论题第2题之后，提问：用嘴呼吸和用鼻子呼吸，哪一个更好？ 讨论题中的第3题，要引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的，并通过让学生举例分析，最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观点。 讨论题第5题，提醒学生根据人体体温恒定和讨论题第2题中的知识来回答。 2、组织学生表演小品“吃饭风波”，提出问题“为什么吃饭时不能大声说笑？”，引导学生观察“吞咽与呼吸关系图”，鼓励发言。 3、提出问题“喉有什么作用？有了嘴巴就能说话？”，提示学生观察“声带拉紧和松开”的图示，鼓励发言。 4、引导学生归纳呼吸道的作用，给以适当的鼓励和评价。 1、深呼吸，感觉呼吸系统的组成。 2、观察图呼吸系统的组成，小组讨论，填出呼吸道组成的器官名称。 3、一些学生表演小品，其他学生兴致勃勃的观看，加深对呼吸系统的组成及其各部分的作用的认识。 4、学生思考，阅读有关呼吸道的作用的内容。 1、以小组为单位，阅读书上的资料，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题。 争相回答第一题。 从第2题开始，各组选派代表回答问题，其他各组进行适当地补充和修改，统一答案。 2、表演小品“吃饭风波”，说出自身体会后，观察“吞咽与呼吸关系图”，了解人在吞咽和呼吸时会厌软骨位置的变化，意识到边吃边说的危害，养成“食勿言”的习惯。 3、观察“声带拉紧和松开”的图示，积极回答问题，了解喉是发音的器官，明白保护声带的重要性。 4、把分散的知识进行归纳总结，小结呼吸道的作用。 1、对呼吸系统的组成形成感性认识，活跃气氛。 2、利用教材中的信息及呼吸的常识，让学生进行自主学习，培养学生自学、观察、思考等能力。 3、通过学生的表演，活跃气氛，并使学生的胆量得到训练，使学生在表演中加深了对知识的理解。 4、留有悬念，激发学生进一步学习的欲望，促进主动学习。 1、以组为单位讨论问题，促进学生之间的协作、交流，提高分析问题、解决问题的能力。 活跃课堂的教学气氛，提高学习的积极性和主动性。 马上利用所学的知识来解决学生感兴趣的问题，进一步促进学生学习的欲望。 通过对讨论题的第3题和第四题的学习，认识空气质量的好坏与人体健康有着密切的关系，提高环保意识。 2、学生了解边说边吃的危害，确立良好习惯，同时培养观察、叙述的能力。 3、通过观察图示，提高学生的识图和看图说话能力，提高他们分析归纳的能力。 4、及时小结，有助于学生加深印象，便于记忆。 三、师生共