《生物与环境组成生态系统》教案3.docVIP

生物与环境组成生态系统 教案 一、教学目标： 1、简述生态系统的概念及组成。 2、说出生态系统中食物链和食物网的概念。 3、能正确连接食物链和食物网。 4、认同生态系统的自动调节能力是有限的。 二、教学重点、难点： 1、教学重点： 描述生态系统的概念及组成。描述生态系统中食物链和食物网的概念。能正确连接食物链和食物网。认同生态系统的自动调节能力是有限的。 2、教学难点： 能正确连接食物链和食物网。 三、教学过程： 1、导入新课 (老师上课前先在黑板上写下30、29%、2048三个数字)同学们请看黑板，为什么老师要在黑板上写这些数字呢?难道老师今天不上生物而改上数学了吗?其实今天不是要上数学课，这些数字与我们人类息息相关。这些数字是加拿大一位海洋生物学家对海洋生态系统进行研究的最新的研究报告中的数字。据这份报告显示，30年后人类可能没有鱼吃了。因为海洋生态系统正在遭受着不断的破坏和污染。由于人类的过度捕杀及各种污水的胡乱排放，海水质量急剧下降，死海区增多。海洋生物多样化消失的速度正在加快，到目前为止，人类消费的海产品已减少了29%。照这样下去，30年后人们将会很少捕到鱼或根本捕不到鱼。到2048年人类可能再也吃不到海产品了。同学们为了以后我们能吃到海产品，为了海洋能变得越来越美丽，我们一定要行动起来，大家携手保护海洋生态系统。要保护海洋生态系统，我们首先要先了解什么是生态系统，生态系统是由什么组成的。这节课老师将带领大家一起来学习第二节生物与环境组成生态系统。 2、讲述新课 通过前面学习了生物与环境的关系，我们知道生物的生活会受到环境的影响，生物在适应环境的同时也会影响环境。因此生物与环境是一个不可分割的整体。我们将在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。在生态系统的概念中提到了两个重点词汇，一个是生物，一个是环境。前面我们已经学了生物是指具有生命的物体。而环境是指生物的生存空间及其周围的各种影响因素。一片草原、一块农田、一个湖泊、一条河流、一片海洋等等，都可以看做一个个生态系统。同样一片森林也可以看做一个生态系统。同学们，在一个阳光明媚的早晨，当你漫步走进森林，你会看到些什么呢? 学生回答：…… 老师总结：在森林中会看到各种花草、树等植物，各种虫、蛇、鸟、蝴蝶等动物，及透过树叶间隙的阳光、偶尔从树叶上滴落的露水等非生物。在森林中还有一些我们肉眼很难看到的细小的微生物如细菌、真菌等。由此我们可以总结出生态系统由两个部分组成： 一个是非生物部分包括阳光、空气、水等；另一个是生物部分包括植物、动物、微生物。 微生物这里的微生物主要指细菌、真菌。 提问：在一个生态系统中如果没有非生物部分，生物部分能生存吗? 学生回答：…….。 老师总结：在一个生态系统中如果没有阳光、空气、水等非生物，生物是无法生存的。这就说明非生物部分在生态系统中很重要。那生物部分在生态系统中重要吗?生物部分所包括的植物、动物、细菌、真菌在生态系统中又分别扮演着怎样的角色呢?请同学们把书翻到第4页，同学们还记得我们学过的生物的特征中的第一个特征‘生物的生活需要营养’吗?当时这个特征是通过看图总结出来的，现在我们再来看看图.。在图的下方有这样一段话‘绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需的葡萄糖、淀粉等有机物。’从这段话可以总结出绿色植物能通过光合作用制造出自身所需的有机物。捕食大马哈鱼的海豚。在图的下方有这样一段话‘动物和植物不同，不能自己制造有机物。它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质，维持生存。’从这段话可以总结出动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食。请同学们把书翻回20页。在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物。有机物中储存着来自阳光的能量。植物制造的有机物，不仅供给了植物自身，也是动物的食物来源，因此，植物是生态系统中的生产者。动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做消费者。随着动物摄食的过程，食物中的物质和能量就流入动物体内。既然植物扮演的角色是生产者，动物扮演的角色是消费者，那细菌、真菌扮演的是什么角色呢？树会落叶，动物会死亡，从树上掉落的水果会腐烂。为什么我们没有看到遍地的枯枝烂叶、腐烂的水果和动物的尸体呢？这就要归功于细菌和真菌，它们就像我们生活中的环卫工人一样，它们将枯枝烂叶、腐烂的水果和动物的尸体分解了，为我们清理了环境，使我们的环境变得更加整洁和干净。因此，细菌和真菌扮演的角色是分解者。了解了什么是生产者、消费者和分解者之后。 老师想给大家唱一首歌，请大家认真听并从这首歌中找出歌中提到了哪些生物，它们是消费者还是生产者呢？这首歌的名字叫《蜗牛与黄鹂鸟》，会唱的同学可以跟老师一