《五、物体的浮与沉》教案5.docVIP

物体的浮与沉 一、教学目标： 1、知识与技能： ⑴、知道浸在液体中的物体的浮沉由它受到的重力和浮力共同决定的。 ⑵、知道物体浸没在液体中可能出现的状态。 ⑶、理解物体浮沉的条件。 ⑷、了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用。 2、过程与方法： ⑴、通过学生活动的和交流，寻找并发现使物体上浮或下沉的具体方法。 ⑵、经历探究浮沉条件的过程，培养学生分析和概括能力。 ⑶、通过对条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 3、情感、态度与价值观： ⑴、在科学活动与实践研究的进程中，感受研究问题的方法，激发思考物理问题的研究积极性。 ⑵、通过阅读“打捞中山舰”，激发学生的民族自豪感，激发其爱国主义情感。 ⑶、通过如实记录数据，培养学生尊重事实的科学态度。 二、设计思路： 先通过学生活动，让学生体会可以改变物体所受重力或浮力的大小来控制浮沉，为“探究物体浮沉条件”明确探究方向，然后通过实验探究，得出物体浮沉条件，并推导分析出密度关系，最后分析总结浮沉条件的应用。 三、教学重点、难点： 1、教学重点及其施教策略： 教学重点：物体浮沉条件。 施教策略：利用好实验，边实验，边观察，边记录，边分析，边总结。 2、教学难点及其突破策略： 教学难点：物体浮沉条件与平均密度关系的推导。 突破策略：利用F浮=ρ液gV排和G物=ρ物gV物以及V排与V物的关系进行推导。 四、教学资源： 橡皮泥、苹果、蜡烛、弹簧测力计、量筒、水、小瓶、配重物、浮沉子。 五、教学设计： (一) 引入新课： 可由节前引言引入物体的浮沉问题，导入本节课。 (二)新授内容： 1、活动10.12 通过活动“怎样使下沉物体浮起来？怎样使漂浮物体沉下去？”并思考自己的做法实际上改变了什么力？是如何改变的？让学生体会可以改变物体所受重力或浮力的大小来控制浮沉，为“探究物体浮沉条件”明确探究方向。 2、探究物体浮沉条件： (1) 演示实验： ① 先多放点配重物，测出重力，然后将瓶子浸没水中，测出V排，计算出浮力，观察浮沉，比较重力与浮力的大小关系。② 减少配重(使之浸没后上浮)，测出重力，观察上浮现象，比较力的大小。 ③ 待物体静止漂浮时，测出V排，算出浮力，比较力的大小。 ④若能恰好调至悬浮，则更好。 (2) 记录数据，并由实验数据总结物体浮沉条件，指出漂浮、悬浮、沉底(三种静态)和上浮、下沉(两种动态)时浮力与重力的关系，说明漂浮、沉底分别是上浮、下沉的最终状态。讲解悬浮时要指出物体处于自由状态，而不是单纯的全部浸没就叫悬浮。 (3)利用浮沉条件推导出对于实心物体应该满足的密度关系，结合习题练习。 例：一个均匀的实心小球悬浮在液体中，如果把小球截成大小不等的两块，再放入该液体中，则( ) A、两部分都上浮 B、两部分都悬浮 C、体积大的上浮，体积小的下沉 D、体积大的下沉，体积小的上浮 3、讲授“浮沉条件的应用”： (1) 演示“浮沉子”在水中的上浮、下沉，说明潜水艇的工作原理：靠改变自身重力来实现浮沉。 (2) 分析气球、飞艇的工作原理：靠改变自身体积来实现浮沉。 (3) 补充有关密度计的原理和使用。 ① 原理：漂浮条件。 ② 使用：能判断不同液体密度大小，并知道分析方法。 三、复习小结： 复备与点评 六、板书设计： 一、物体的浮与沉 1、 物体的浮沉条件： 实心物体漂浮(静) F浮=G物 　　　　　　　　　　　　　　　　 ρ物＜ρ液 上浮(动) F浮＞G物 悬浮(静) F浮=G物 ρ物＝ρ液 下沉(动) F浮＜G物 ρ物＞ρ液 沉底(静) F浮+N=G物 2、 浮沉条件的运用： (1) 潜水艇：靠改变自身重力来实现浮沉。 (2) 气球、飞艇：靠改变自身体积来实现浮沉。 教后反思：