《一、力 弹力》教案2.docVIP

《一、力 弹力》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。 2、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。 3、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理。 （二）过程与方法 1、动手实验操作、探究 2、体验 （三）情感态度与价值观 经历橡皮筋测力计的制作和设计，测头发承受的最大拉力的实验，培养学生乐于参与，勇于创新的意识和设计，制作的能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 弹力的形成原因，弹簧测力计的正确使用。 （二）教学难点 形变产生弹力。 三、教学准备 橡皮筋，弹簧测力计，圆珠笔杆，小纸条 四、课时准备 1课时 五、教学过程 （一）课题引入 让学生用手拉橡皮筋，体验手上的感觉；再压弹簧，体验手上的感觉。 （二）新课教学 从上述体验，我们可以得出如下结论 1）物体受到作用力，形状会变化，叫形变。　　　　　　　　　　　　（板书） 2）物体发生形变时，能（对别的物体）产生力，这个力叫弹力。　　　（板书） 教师提出本节课的课题及学习目标 1、力是什么 物体之间的相互作用称为“力”。当物体受其他物体的作用后，能使物体获得加速度（速度或动量发生变化）或者发生形变的都称为“力”。它是物理学中重要的基本概念。 2、形变和弹力 教师提出问题： 请同学再次拉橡皮筋，注意对比：拉得长与拉得短，手上的感觉一样吗？ 由学生通过体验，一般会得出如下结论：拉得越长，手感觉受到的弹力越大。 教师再提问：压缩弹簧，会有同样的结论吗？ 学生再次活动体验，可以得出：有同样的结论。 教师提问：在什么情况下弹力才会出现？ 学生经过简单讨论后可得出结论：当物体出现形变时。 教师启发：以上的结论，是否可以用来作为测量力的大小的依据？ 学生经过简单思索可以回答：可以。 3、力的测量 弹簧测力计的研究 指导学生阅读教材，找出“弹簧测力计的原理”：（板书） 作用在物体上的外力越大，物体的形变就越大。（板书）。 ＜自然过渡到弹簧测力计的认识和使用＞ 指导学生自主学习活动，教师提出学习要求： ①认识“牛顿”――力的单位 ②观察弹簧测力计，能说出它的主要构件名称，测量范围，分度值。 ③弹簧测力计的正确使用。 作为活动效果检测，回答教科书“议一议”栏目中的问题。 指导学生进行体验活动：1N拉力的大小。 用手拉弹簧测力计，体验1N，2N，5N的拉力大小。 指导学生进行如下活动： 用小纸条拉测力计，一直到小纸条拉断为止。注意拉断瞬间测力计上的示数。 问：这个示数表示了什么意思？ 生：纸所承受的最大拉力。 指导学生进行如下活动： 先用圆珠笔杆将一段熔丝绕成螺旋形，再轻轻地拉长它，然后松手，观察会有什么现象？ 学生活动后发现：不能恢复原形了。（如无条件，可改为演示） 指导学生阅读教科书P57，了解“弹性形变”和“范性形变”。 能完全恢复原状的形变叫弹性形变 （板书） 不能恢复原状的形变称为范性形变 教师提出问题： 橡皮筋拉长后，一端松手，会有何感觉？体验一下，思考这能说明什么问题？ 引导分析得出下面的结论： 发生形变的物体是有能量的，叫作势能。（板书） 指导学生参照教科书上的实例，再举一些发生形变的物体具有能量，且被人们加以利用的实例。 例：机械手表，机械式玩具小车，挂钟等等 4、小结、作业： 课外活动：“www”1和2合在一起完成。