《生物与环境组成生态系统》教案4.docVIP

生物与环境组成生态系统 教案 一、学习目标： 1、知识与技能目标： （1）说出生态系统的组成 （2）描述生态系统中的食物链和食物网。 （3）认同生态系统的自动调节能力是有限的。 2、过程与方法目标： （1）初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 （2）学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中。 3、情感态度与价值观目标： （1）鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。 （2）热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，爱护我们的家园——生物圈。 二、学习重点与难点： 重点： 1、生态系统的组成。 2、认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。 难点： 1、理解生产者这一概念。 2、理解生态系统的自动调节是有限的。 三、学习过程： 备注 （一）预习导航 （1）一个生态系统，无论大小，都是由（ ）组成。 A.生物部分和非生物部分 B.植物、动物、细菌和真菌 C.生产者、消费者和分解者 D.阳光、空气、水 （2）实验室里的水族箱里生活着水生植物、动物，还有其他生物，这样的水族箱可以看作是（ ） A.食物链 B.生物圈 C. 生态系统 D.食物网 （3）黄河是我国的母亲河。下列四个选项中，（ ）是一个生态系统。 A.黄河中的水 B.黄河中所有的生物 C.黄河中的鱼 D.整条黄河 （4）一般来说，维持生态系统的存在，下列哪种成分不是必要的（ ） A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.非生物的物质和能量 （5）在一定的 内， 和 所形成的统一的整体叫做生态系统。 （6）在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物，不仅养活了自己，还为 的生存提供了食物，因此，植物是生态系统的 。动物叫做 。 （7）森林中的落叶是被大量的 和 分解的。 (二)合作探究、展示交流 学习任务一：生态系统的概念 （1）学生观看实验室水族箱，总结生态系统的定义 （2）有了植物、动物、细菌和真菌等生物，是不是可以构成一个完整的生态系统？还缺少什么因素？ （3）课本资料分析，学生分组讨论： ①树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ ②图中腐烂的树桩最终会消失吗？腐烂后树桩中的物质跑到哪里去了？ （4）总结生态系统的组成 学习任务二：食物链和食物网 （1）学生通过预习总结食物链的定义 （2）学生尝试完成课本P22“观察与思考”： ①根据资料提示尝试连接图中的食物链，数一数共有多少条?并写出所有的食物链，这些食物链又存在什么关系？ （注：数食物链条数时，要从绿色植物数起，然后按箭头指向依次下去，直到最高的营养级别，而不能中途停止；写食物链时起点总是生产者(绿色植物)，“→”表示了物质循环和能量流动的方向） ②生态系统中各种生物之间是相互关联的，假如某种生物数量大量减少，其他生物的数量也会发生相应的变化。学生讨论如果蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能会发生变化？发生怎样的变化？ 学习任务三：生态系统具有一定的自动调节能力 学生讨论：在一片草木茂盛的草原上生活的兔子，其数量能不能无限制地增加?为什么?这说明生态系统具有怎样的特点?什