《第二节 神经系统的组成》教案3.docVIP

《神经系统的组成》教案 教学目标 知识目标 1．知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系； 2．能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。 能力目标 1．用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析； 2．培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。 情感目标 1．感受并领会到科学研究的历史性、无限性； 2．养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。 教学重点 通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识；培养学生善于思考，大胆假设的科学探索和创新精神。 教学难点 预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。 第一课时 师：同学们，我们大连是一个足球城，想必在座的就有许多球迷（学生立刻兴奋起来）。我想问问大家：在足球场上，最惊心动魄、扣人心弦的一幕是什么？ 生：点球大战。（异口同声地说） 师：那好。下面我们就来欣赏一段精彩的点球大战。（放录像） 生：（观看录像，不时发出一阵阵惊叹声） 师：点球大战结束了。你认为这两个守门员表现得怎么样？（学生的兴趣被调动起来）守门员应具备什么样的条件，才能准确地扑到球？ 生：反应快，个子高，胳膊长……（自由发言） 师：哪一个因素最重要呢？ 生：反应要快。 师：在日常生活中，哪些行为能说明一个人的反应速度呢？ 生：（自由发言） 师：现在我们就来做一个小游戏，测定一下你的反应速度如何？请同学们自己选择游戏方式，比一比谁的反应速度更快一些？ 生：（跃跃欲试，接抛来物体，打手掌，接直尺……课堂气氛十分活跃） 师：谁的反应速度最快？（学生站起来一大片） 大家思考一下，不论是守门员扑点球，还是我们刚才做的游戏，人体的哪些部分参与到活动中去了？其中最起作用的是什么？ 生：（自由发言：大脑、手、上半身……大部分同学能说出主要是神经系统） 师：神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。这节课我们就来学习有关内容。 假设你现在是一名神经科的医生，有四名患者前来就医，请你对他们的病情做出诊断。（大屏幕显示患者甲、乙、丙、丁各自症状） 生：独立思考患者发病的原因，将产生的疑问或初诊结果写在纸上。 师：（巡视，指导） 师：下面是医生会诊时间，请各小组前后四名医生交换一下初诊意见和疑问，并将会诊的最终结果写在纸上。 生：（交流，探讨解决的方法。异常兴奋，仿佛已经是一名医生了） 师：（巡视，进一步指导） 师：下面请各组派一名代表将你们的结论在大屏幕上展示并加以说明。 生1:患者1的症状是由于一侧肢体的运动受到脑血栓的影响引起的。 患者2可能损伤了控制排尿的神经，由此推断排尿中枢在腰部脊髓。另外脊髓还有向下传导的功能，因为此人的下肢功能丧失。 患者3可能是支配右下肢的神经与右侧的坐骨神经受损引起的。 患者4是由于肿瘤压迫了大脑中的视觉中枢。 生2：我们诊断的结果与其他组基本相同，但我们有疑问： 脊髓除了控制排尿，还有什么功能？ 患者1由于脑血栓引起的一侧肢体不能活动，到底是哪一侧肢体？谁能帮助我们解决？ 师：大家的医学知识还算可以，不过从水平上看，只能算是实习医生吧！本节课的学习就能帮助大家解决这些问题。 师：通过以上的病例诊断，大家对神经系统有了哪些认识呢？ 生：神经遍布身体各处。 生：神经系统由脑、脊髓和它们发出的神经组成。 生：神经系统对人体有着非常重要的作用。它的任何一个环节出了毛病，都会引起人体的疾病。 生：人体各部分之所以协调运动，是由于神经系统的调节作用完成的。 师：同学们的认识比较到位。你们想不想看一看神经系统，揭开它神秘的面纱呢？ 生：想（异口同声地）。 师：（放映神经系统的组成和功能的录像） 生：（观看录像） 师：现在请同学们对照课本P98神经系统的组成和功能示意图，讨论并总结神经系统的组成及其功能，并对大家提出的疑问作解答。 生：（小组内讨论，进行归纳，并用表格的形式表示出来） 师：（巡视、指导） 请同学们将总结的记录在大屏幕上进行展示。 生：（展示，解答疑问。教师及时指导，进行评价，强调一下脑、脊髓的功能，并引导学生对没有考虑到的地方进行补充） 师：这节课，大家表现得都不错，每个人都体验到了神经系统的调节作用。神经系统对于我们来说是非常重要的。人体正是通过神经系统，才将各器官、系统协调统一起来。 那么，组成神经系统的结构和功能的基本单位又是什么呢？请大家回去预习一下。 第二课时 师：上节课，我们学习了神经系统的组成。请同学们回忆一下。 生：（自由发言） 师：请看大屏幕。（人体各类细胞结构的课件：口腔上皮细胞、红细胞、白细胞、神经细胞和肌细胞）你知道它们各是什么细胞吗？请你找出其中最为不同的一个，并说明原因。 生：（组内讨论，交流） 师：（巡视，指导，注意引导学生区分神经细胞与其他细胞） 生：（自由发言，解答问题，教师引导学生及时