《鸟》教案6.docVIP

《鸟》教案 【教材分析】 教学 目标 知识 技能 1、描述不同鸟类与环境相适应的形态结构特点。 2、探究认识鸟类适于飞行的形态结构特点。 过程 方法 1、通过对各种鸟的观察与比较，认识鸟类与环境相适应的形态结构特点 2、通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，认识鸟类适于飞行的形态结构特点。 3、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 情感 态度 1、鼓励学生通过分析活动激发学生学习兴趣。 。1、。 理解。A、蚯蚓a、鳞片 蝗虫b、刚毛 C、鲫鱼c、羽毛 D、家鸽d、外骨骼 3、自然界中会飞的动物出现在几亿年前。先是无脊椎动物中的，后来是脊椎动物中的，以及动物中的蝙蝠。 【教学过程】 环节 问题设计 教师活动 学生活动 二次备课 情境 引入 教师播放关于鸟类飞翔、觅食等行为的视频，提出问题：我们常常看着天空的小鸟发出感叹，要是我有一双翅膀那该有多好！我们人为什么就飞不起来呢？ 自主 探究 见学案《预习热身》 通过学案出示自主探究题，指导学生根据有关问题自主学习。 巡视，辅导，注意个别学生学习习惯的培养，及时发现问题。 带问题阅读有关内容，注意观察课文图示或教师提供的模型标本，疑难问题可以在组内交流或反馈给老师。 合作 交流 精讲 悟疑 1、鸟喙的形态与食性之间有什么联系？鸟足的特征与生活环境有什么联系？ 2、这些鸟在外部形态上有什么共同点？ 出示问题，要求学生自读教材，观察多种多样鸟类形态结构示意图思考并完成学案探究活动一，及跟踪训练。 根据学生回答、总结。 自读、思考、回答。 完成学案探究活动一，及跟踪训练。 1、探究鸟类有哪些形态结构特点是与它在空中飞行相适应的? （1）你们组准备探究的问题是什么？ （2）结合你们的问题作出了怎样的假设？ （3）你们准备怎么做你们的实验？ （4）你们的问题得到证实了吗？ 2、气囊的位置、作用；鸟类的呼吸特点。 提问：有翅膀就能飞吗？如果给你绑上一对翅膀，你能展翅飞翔吗？ 出示下列问题，要求学生详阅教材21页至23页探究实验的内容，使学生做到心中有数，明确本实验的目的。 出示家鸽的标本、羽毛，课件展示一张特写家鸽翅膀的图片，要求学生观察家鸽体形、翅膀、羽毛的结构特点。 指导学生观察、分析，探究实验进行时，要求学生随时列表记录探究和观察的结果。 出示家鸽的浸泡标本、骨骼标本，要求学生观察骨骼、肌肉的结构特点 要求学生分析资料1和2，总结消化和心脏的特点 课件展示鸟体内的气囊分布示意图，要求学生对照图示，以小组为单位讨论、总结： 空气 气管 二氧化碳氧气 肺 气囊 指导学生完成探究二及《跟踪训练》 思考、回答 详阅教材探究实验的内容，分组讨论本组的实验实施计划并讨论该计划的合理性，再开始探究实验。 仔细观察，以学习小组为单位分析、总结其与飞行相适应的特点： 1、体形：流线形 2、体表：被覆羽毛 3、前肢特化成翼 4、骨薄、长骨中空 5、胸肌发达，着生龙骨突上 学生阅读资料，分析、总结： 6、消化：食量大，消化能力强；直肠很短 7、心脏占体重的百分比大，心搏次数多 识图、分析、总结： 8、用肺呼吸，气囊辅助呼吸。 分析、理解： 双重呼吸：吸气和呼吸时，在肺内进行了两次气体交换。 气囊的作用：贮存空气；散热；减小身体比重。 学生完成探究二及跟踪训练。 拓展 运用 迁移 升华 鸟类与其它动物主要特征的区别及内部生理与飞行的关系。 出示课后练习2、3题，指导学生思考、讨论、总结鸟类与其它动物的主要特征的区别，及内部结构生理与飞行生活的联系。 最后指导学生完成《当堂达标题》。 学生以小组为单位分析、总结、回答： 1、鸟类特有的特征有：羽毛、双重呼吸、前肢变成翼、适于飞行等。 2、消化能力强能为飞行提供充足的能量