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《鱼》教案 教 材 分 析 通过本节学习，学生将知道鱼的主要特征，鱼与人类的生活有什么关系？教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，从水中游泳和水中呼吸两个方面分析阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。 学 情 分 析 学生对鱼比较熟悉，但重点研究鱼在水中生活游泳和呼吸的相关特征，突出重点。 明 晰 目 标 1、说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。 2、概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。 3、举例说明鱼与人类生活的关系。 4、关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。 重 点 难 点 重点 (1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。 (2)举例说明鱼与人类生活的关系。 难点 通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。 教 学 流 程 教师活动 学生活动 引言观察：鲫鱼的骨骼图片，指导学生观察脊柱和脊椎骨。列举几种有脊柱的动物和无脊柱的动物，并进行比较。让学生尝试说出脊椎动物和无脊椎动物的概念，推测脊柱的功能。 根据脊柱的有无分类？ 认识部分海洋鱼和淡水鱼。注意读音和书写。 问：鱼都生活在水中，如果我们人类到水中生活会遇到哪些问题，鱼有哪些适于在水中生活的特点? 观察鱼的外形和运动 鱼的身体分成哪几部分， 卿鱼的外形有什么特点？是否有利于克服水的阻力？ 鱼体表有什么覆盖物，用手摸一摸鱼的的体表，感觉体表特点，这些特点对鱼的生活有什么作用? 鱼的运动器官是什么。 鲫鱼的运动是只靠鳍就能完成吗?鲫鱼哪些部位的肌肉最发达，还有哪些结构与运动有关? 观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合? 问：水流入鱼口后，会从什么地方流出? 问：流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化? 为什么出现这种现象？鱼进行气体交换的器官是鳃。 思考①鳃的主要部分鳃丝，它为什么是鲜红色的?为什么既多又细? ②鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么?用毛笔的笔头模拟鳃丝，演示其在水中和出水的状态，给予学生提示。 总结：鲫鱼进行气体交换的过程，溶解氧较多的水→口→鳃丝中的毛细血管→含氧少含二氧化碳多的水通过鳃盖后缘排到环境中。 问：请学生判断“章鱼”、“鱿鱼”，这些名称里带有“鱼”字的动物，是否是鱼？ 小结鱼的主要特征。 支撑 脊椎动物和无脊椎动物 靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸 鲫鱼身体分头部、躯干部、尾部 呈流线型、有利于减少鱼在水中游泳时遇到的阻力。 体表有鳞片覆盖，鳞片上有黏液 鳍。 鱼的脊柱能支撑整个身体，它的两侧附着有发达的肌肉，对运动起着重要作用。鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 交替张开 与流入的水相比，二氧化碳增加，氧气减少。 分布大量血管 鱼的主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 板 书 设 计 鱼 一、多种多样的鱼 二、鱼的主要特征 三、鱼与人类生活的关系 课 后 反 思 鱼是学生认识的动物，但是一些相关知识是容易混淆的。如各种有鱼字的动物不一定是鱼。不同鱼鳍的功能是有差异的，运动不是单靠鱼鳍。流出的水中与流入的水中成分有变化，理解气体交换。