《软体动物和节肢动物》教案2.docVIP

《软体动物和节肢动物》教案 教学目的 1、培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。 2、通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。 3、通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。通过我国治蝗工作取得的成就，培养学生爱国主义的思想情感。通过了解蝗虫的生活习性和对人类农业生产的危害，树立保护生态环境意识。、蝗虫的形态结构特点和生理特点是本课的重点。、蝗虫的发育既是重点又是难点。 、昆虫的主要特征也是本课的重点。、实物导人→设疑启动→引出课题→观察蝗虫标本理解蝗虫的形态结构→通过生理实验和观察实验理解其主要器官的功能→观察并记录，归纳昆虫纲的主要特征 2、教学过程说明： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 识别常见的软体动物。 软体动物-----缢蛏 一、实验：观察缢蛏的内部结构。 (1)缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。壳内柔软身体表面包裹着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。 (2)靠足缓慢运动。 (3)用鳃呼吸。 (4)在吸水和排水过程中摄取食物。 二、常见的其他软体动物： 石鳖 蜗牛 乌贼 三、软体动物的主要特征是： 柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。 四、软体动物与人类的关系 1、水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪 2、 3、 4、 5、 胸部有两对气门，腹部有8对气门，前4对吸气，后6对呼气，气体由前向后流动。教师课前将罩在玻璃瓶里的活蝗虫或蝗虫标本放在学生实验台上的解剖盘里，上课后直接提出问题：同学们看到解剖盘里的是什么动物吗，它是害虫还是益虫？关于蝗虫的形态结构和生理部分的教学。教师如果条件允许，建议先用一定的时间学生自己观察和解剖蝗虫，搞清楚蝗虫的各部分结构，然后再通过两个生理小实验和两个观察实验，解决蝗虫各主要部分的生理功能。在观察蝗虫的形态结构时，教师在大屏幕或(投影仪)上出示观察提纲：看一看，蝗虫的身体表面有什么结构特点？身体分哪三个部分？学生观察，教师用模型(或多媒体大屏幕)进行整合。接着观察蝗虫的头、胸、腹三部分，教师出示观察提纲：1、 头部有哪些结构？胸部有几对翅？2、 几对足，各有什么特点？3、 腹部有什么特点，有什么结构？学生分部观察，由前到后、由表及里，边观察边填写观察记录表，最后归纳出昆虫的主要特征。观察实物开始，会使学生将注意力很快集中到眼前的蝗虫，兴趣油然升起，这是一种既突出主题又能抓住学生注意力的较好的引入方式这样设计符合学生的认知规律，由特性到共性，再由共性来判断特性。同时教会学生一种学习方法，教师做学法指导，教会学法比传授知识更重要，“会学”比“学会”更有价值。 发挥学生的主体作用的原则，培养学生的观察能力和实验能力，同时要符合学生的认知规律，也要节省时间。