《第五节 生物的变异》课件3.pptVIP

第五节 生物的变异;变异的现象; 教材中举了很多变异的例子，都是通俗易懂的，学生一看就明白，再联系学生身边的一些事例，不难得出生物的变异是普遍存在的。 本节内容的核心问题，是生物的变异为什么会普遍存在，教材试图通过探究“花生果实大小的变异”，让学生明白自然界中普遍存在着变异现象。在组织探究活动时，要重视取样、测量、整理数据、画出曲线，重视对实验结果的分析 根据探究的结果，讨论变异与环境的相互关系，通过交流得出由遗传物质基础改变的变异可以遗传，单纯由环境引起的变异，而遗传物质没有改变不能遗传是本节的教学难点。;“探究花生果实的变异”活动的目标定位应当准确。 王钵老师认为，此活动对于学生对于变异现象认同及相应的认知发展没有多少帮助，因为变异的实事比比皆是，无需求证。当然，此活动若能认真开展，也是有好处的——即可以使学生经历数据的搜集获得、记录、统计、处理过程，此过程是很有意义的。如何做到准确、科学，可以让学生在动手之前有个讨论的过程。如测量：可以用圆规夹着在尺子上量。; 运用多种方法，寻找大花生和小花生两个品种存在的差异？同一花生品种的不同个体之间有什么差别？;探究一种变异现象; 在教学实践中我们发现测量果实大小有困难，因为花生的果实里有1-4颗种子，种子数量不同果实长短差别很大，所以采用测量种子的大小，但是种子比较小，测量有困难。其实大花生和小花生，每种类型之中存在差异，可以随机抽取多个100粒，分别测重量，比较有无大的差异；至于大花生和小花生之间到底有多大的差异，也可以用100粒的重量来判断。;1、对比分析两条曲线，找出两种不同品种的花生大小的差异，应该对比的数值是什么？;测量记录表;每个长度范围内花生种子的数目统计表;果实的长度;从一条曲线上可以看出，每一品种的花生种子大小参差不齐。两个品种的花生种子虽然都有大有小，但都呈一定的分布状态。大花生或小花生的种子大小总在一定范围内波动。; 对比两条曲线，可以看出两种不同品种的花生大小存在着差异，应该从平均值上看。大花生??或小花生）的种子大小总围绕平均值上下波动。;在分析探究结果的时候，应注意：; 花生种子大小变异的原因;缺钾的西红柿;不遗传的变异：;;人类应用遗传变异培育新品种（一）;原因分析;人类应用遗传变异培育新品种（二）;原因分析;转基因生物的介绍