《从百草园到三味书屋》课件使用说明(教学详案).docVIP

从百草园到三味书屋 教学目标： 1、能理清文章的主要内容和结构。2、体会文章语言的生动和准确。3、理解文章的写作主旨（重难点） 教学过程： 第一课时 一、导入 这节课我们来学习一下《从百草园到三味书屋》，PPT1作者是？PPT2选自？（《朝花夕拾》）PPT3 有谁了解《朝花夕拾》这部作品吗？（生答） 师明确：这是一部散文集，而且是一部回忆性的散文集，你知道我怎么看出来的吗？ 朝花夕拾，从字面上理解:早上的花到傍晚才拾起来，这是一个比喻的说法，比喻一个人小时候的往事到中年才写成文章。（生齐读巩固） 《朝花夕拾》里面的大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了，所以定名为《朝花夕拾》。 二、生字词 检查预习，请生回答。PPT4 三、整体感知 1、那么整篇文章写得是什么内容呢？ 有时候课题可以给我们一些提示，课题是？PPT5那么文章主要写了 。 2、这段生活经历总体上是按照什么写作顺序来写的呢？ 。PPT6 3、理清文章思路，快速读课文，分别找出从哪一段到哪一段写了百草园的生活经历，从哪哪一段到哪哪一段写了三味书屋的生活经历，中间的过渡段又是哪一段。 PPT7 师明确：PPT8 四、研读一 1、我们先来看作者在百草园的生活，请你快速读1—9段，思考，作者在百草园的生活过得怎样，用文中的部分语句来回答。PPT9 2、为什么百草园是我的乐园呢？我们来概括一下1—9段写了作者在百草园的哪些乐趣，请你来填空。PPT10 3、那么百草园里面究竟有哪些景物呢？PPT11请你划出第二段中所写的景物和它们的特点。PPT12 （1）作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来?“不必说”之后菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹“也不必说”之后鸣蝉、黄蜂叫天子，它们的是什么? 。 3、我们再来齐读一下这一段，体会动词的使用。 4、学到这里，我们可以很明显的发现，文章的百草园这一部分是按照什么样的顺序来写的？PPT28（春夏秋冬的时间顺序）。但是实际上文章在中间偏偏还记叙了一件事：“听美女蛇的故事”。这样插进去进行叙述的方式，我们称之为插叙。PPT29 插叙美女蛇的故事，你觉得对于表现百草园是我的乐园有什么好处？ （明确：增添了百草园的神秘色彩，丰富了百草园作为乐园的情趣。 ）（沙沙沙声） 5、虽然童年时代的鲁迅在百草园有很多乐趣，但是，随着年龄的增大，鲁迅不得不离开百草园了，离别的时候,他心情如何呢？请你仔细读一下文章的第9自然段，PPT30体会他的心情。因为这一段主要体现的是鲁迅对百草园的依依不舍之情,划分文章结构的时候,第9段可以放入文章的第一部分。PPT31 三、再来看文鲁迅在三味书屋的学习生活，10—24段。 1、在百草园，文中的“我”可以观赏景色，按斑蝥的后窍，把何首乌藤，听长妈妈讲美女蛇的故事，冬天还可以扫开一片雪地捕鸟，简直就是快乐又自由。那么在三味书屋又给文中的我留下了怎样的印象呢？ 2、三味书屋是一个什么样的地方，PPT32大家看图画，听我读第10段。PPT33 3、然后是教书的先生又是一个怎样的人呢，大家听我读课文（师读11段），听完说说他是怎样的人。（鲁迅认为他极方正，质朴，博学）再听我读一段描写（师读19段），用形容词形容一下你对这位先生的印象。……PPT34 4、在三味书屋自然要以学习生活为主，请你读读文章，你觉得三味书屋的学习生活怎样？请发表你自己的看法。PPT35…… 这是同学们的看法，那么鲁迅的眼中三味书屋的学习生活又怎么样？鲁迅记叙了他学习生活的3个片段，提问怪哉的事、后园自寻乐趣、师生读书情景。 从提问怪哉这件事，我们可以看出鲁迅和在百草园一样，仍然对新鲜事物充满好奇，但先生不愿意说，甚至脸上有怒色了。为什么？因为传统的封建教育认为，学生学习应该读这样的书，PPT36“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣。” “笑人齿缺曰狗窦大开” “上九潜龙勿用” “厥土下上上错厥贡苞茅橘柚” 意思是仁爱离我们远吗？我想要得到仁爱，仁爱立即就来了。笑人家牙齿缺了，（那嘴）象个狗洞大开着。“上九潜龙勿用” “厥土下上上错厥贡苞茅橘柚” 古代典藉文献中最艰涩难懂的《尚书》