《怎样把文章写具体》.docVIP

教学内容：《怎样把文章写具体》 ?教学目标： 1、? 用比较的方法，教给学生修改作文的方法。 2、? 学会 “变叙述变描写”的修改方法，使文章更加具体。 3、? 重在引导学生在人物的语言、动作、神态等细节处修改，使文章更加具体。 教学重点：使学生学会“变叙述变描写”的修改方法，使文章更加具体。 教学难点：用学会的方法修改文章。 教学过程： 一、???????????? 谈话引入，渴望具体 同学们，老师知道你们都想把作文写好，让人读了有如见其人，如闻其声的感觉。怎样才能做到这一点呢？那就是要把文章写具体。 （板书：怎样把文章写具体） 二、???????????? 文章对比，得出改法 这节课老师就和你们一起研究一下怎样把文章写具体。 1、? 请看大屏幕上出示的文章，指导学生读。 原 文 有一次，我在中韩跆拳道交流赛中输了，很难过。刘教练安慰、鼓励我，我好感动。接着，刘教练还耐心地教我横踢动作的技巧。 修 改 后 的 文 章 有一次，我在中韩跆拳道交流赛中输了，很伤心，很想哭。刘教练赶忙走过来安慰我说：“梓轩，不要伤心难过，只要下次努力，就一定成功。教练与你并肩同行，跟你一起努力，你有困难的时候，我会帮助你；你成功的时候，我会替你高兴。”接着，刘教练和蔼地对我说：“梓轩，你这次落败的原因是横踢的动作没有做好，踢出去的时候，脚没有伸直，要是做好这一点，下回应该可以得奖了。” 2、学生齐读后，再自由读这两段文字，思考一下，哪段文字写得好，为什么？ 3、指名说一说。教师引导学生总结出这两段文字的特点，教师相机板书： 原? 文 修改后 叙述?? 简单 描写??? 具体 A、没有语言描写 ??? A、有语言描写 B、没有动作描写 B、有动作描写 C、没有神态描写 C、有神态描写 D、没有心理描写 D、有心理描写 …… …… 4、? 教师小结：同学们请看，这篇文章中有了人物的语言描写，人物的动作描写，再仔细观察人物的神态及心理等方面的描写，事件写的就具体了。 三、???????????? 师生同改，练中得法 下面我们就运用人物的语言、动作、神态及心理等方面的描写来把下面的叙述性文字改具体。（请看大屏幕） 原 文 妈妈递过一杯热牛奶。我喝了一口，继续做作业。 修 改 后 的 文 章 （这段文字需要教师边引导边在黑板演示） 1、在这里教师要注意的是：a、教师多问几个“怎么说的”、“怎么做的”、“怎么想的”…… b、在关键处驻足，慢说细微之处。 2、请学生对修改后的文字进行评价。重点从增加的几处描写处评价。 3、学生齐读这两段文字，进一步思考体会描写的作用。 四、学以致用，学练结合 1、同学们现在已经知道怎样把文章写具体了吧？下面请同学们拿出自己的习作，用刚刚学会的描写方法，修改自己的文章，使自己的文章更加具体吧！学生修改。 2、指名展示自己的修改成果，并从本节课的知识点去评价。 五、整理总结，再现知识 （对照板书总结）通过这节课的学习，相信同学们已经学会了怎样把文章写具体的方法，那就是…… 板书设计 怎样把文章写具体 原? 文 修改后 叙述?? 简单 描写??? 具体 A、没有语言描写 ??? A、有语言描写 B、没有动作描写 B、有动作描写 C、没有神态描写 C、有神态描写 D、没有心理描写 D、有心理描写 …… ……