《生命生命》教案1.docVIP

《生命 生命 》教案 第二课时 赵家山小学四年级 李俊红 教学目标： ?1、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。 ?2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 ?3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重点： 1、继续引导学生思考人生、感悟生命的意义。 2、继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。 ?教学难点： 理解课文三个事例中蕴含的道理 教学过程： 一、复习导入，激发情感。 ???? 1、一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们继续来学习她写的一篇文章《生命，生命》。让我们一起把题目读一读 ?（出示课件，生齐读）：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。 ?3、这句话中有一组反义词，你们发现了吗？（“有限”和“无限”）请圈出这对反义词。 ?4、师小节：这句话中告诉我们，生命是有限的（板书：有限），但我们却可以让有限的生命体现无限的价值（板书：无限）。为了让我们更好地理解有限的生命能够体现无限的价值，作者列举了哪三件事例呢？（抽生汇报） ?二、默读事例，整体感知。 出示课件：?1、默读这三件事例，再勾出你感受最深的句子。有感情地读读你勾出的句子，思考你从中体会到了什么？ ? 2、分组讨论 ?三、品读交流，感悟生命。 ?（一）我们来交流一下，“飞蛾求生”的事例中有哪些让你感受深刻的语句。 ?　1：“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。”你体会到什么？（生命脆弱）你能读出生命的脆弱吗？（“稍一用力”该读重点还是读轻点呢？） ? 2：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！” ? （1）你从中体会到了什么？（强烈的求生欲望）从哪些词体会到的呢？（挣扎、极力）（圈出这两个词，师评价：你能抓住关键词体会句子的含义，这是一种很好的学习方法。）挣扎是什么意思呢？（反抗、抵御）极力是什么意思？（用尽全力）你能读出这种极力挣扎的感觉吗？（通过学生的朗读情况指导再读，直到读好，指导重读关键词语，通过解词使语句朗读一次比一次更加到位。） ?（2）同学们，伸出手来，有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在你的手中，你感觉到了什么？你能把这句话读好吗？（抽生读） ?（3）让我们带着对生命的渴望再读读这个句子：（指屏幕，生齐读） ?3：“飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。”为什么让我震惊？同学们，此时此刻，你想对小飞蛾说点什么吗？（抽生说） ? 小结：你知道飞蛾寿命有多长吗？平均只有9天，它的生命是短暂的，但它却为了9天的生命而极力挣扎，它最不愿放弃的就是——（指读课题）生命 生命 ?（二）一个弱小的动物会为了求生而极力挣扎，那一颗掉入砖缝中的小种子又会怎样呢？我们从“砖缝中长出的瓜苗”的事例中又找到了哪些感受深刻的句子呢？（抽生汇报句子） ?“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。” ?（1）说体会。你认为这是一颗什么样的种子呢？(顽强、坚强）请你带着这种顽强读一读。（生读）让我们一起读出小瓜苗的顽强。（齐读） ?（2）多么顽强勇敢的香瓜子啊！我们齐读本段，从小瓜苗身上再次感悟生命。 ?小结：在如此恶劣环境下的小瓜苗，它却要不屈生长，这就是小瓜苗勇敢顽强的——（指读课题）生命 生命 ?（三）一只小小的飞蛾，一粒小小的种子，都会为了争取一寸阳光、一线生机而顽强拼搏，更何况我们人呢？你们从“静听心跳”的事例中又找到了哪些感受深刻的句子呢？ 1 “那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。” ?（1）你体会到什么？ “沉稳而有规律的跳动”代表什么？（旺盛的生命力） ?（2）请你们静静地感受一下自己的心跳！孩子们，这样的心跳在你胸膛里跳动了10来年，这样的心跳在你胸膛里跳动了4亿多次，你曾经注意过它的存在吗？现在，感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，感受到了单单属于你自己的旺盛的生命，你的心情怎么样？（高兴、自豪、激动……）你能带着这样的心情读读这句话吗？（抽读2人）（指导个性朗读，读出“震撼”、“单单”） ?2 “我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。” ?生活中有没有糟蹋生命的事例呢？（打架、偷东西、不认真学习、打游戏、打麻将、吸毒……） ? 是呀，同学们，我们快不快乐由谁来决定？（自己）努不努力由谁来决定？（自己）是好好使用生命，还是白白糟蹋生命，一切全由自己决定。那我们应该作何选择呢？（好好使用生命）对，我们必须对自己负责。 ? 小结：同学们，感受到自己沉稳而有规