《乌鸦喝水》再设计.docVIP

《乌鸦喝水》教学设计 一、导入新课 1、同学们坐的真精神，老师这里有一个谜语，看咱们班谁最聪明，一下子就能猜出来。认真听： 天生嗓子哑，叫声。浑身黑压压，人人不爱它。（1）（2）（3）A 渗透生活中识字的意识 师：孩子们你们真是太棒了！这些生字宝宝都会读了。孩子们，其实识字是一件非常有趣的事情，你们看，在这些字里面有一对双胞胎，你们发现了吗？（喝和渴）你们真是火眼金睛，一下子就发现这对双胞胎了。谁能叫出它们的名字？（指生读）（如果学生读错了，顺势区分）它们长得实在太像了，怎样区分他们呢？谁有好办法？同桌互相商量商量，看哪个同桌的办法最好！（充分让学生交流，从而感受识字的乐趣） 汇报： 生1：喝是口字旁，渴是三点水。 生2、喝水要用嘴，所以喝是口字旁，渴了要喝水，所以渴是三点水。（说的好不好，你想的办法真好！） 师：有口才能喝水，渴了需要水，有了水才能解渴，是不是。 其他同学是不是也都分清了？（是）那老师就来考考大家。（出示练习题） ①喝 ②渴 （1）我最喜欢（）牛奶。 （2）乌鸦很（），很着急，到处找水（）。 B 其他识字方法的体现 师：孩子们，你们真棒。我们用比较法记住了喝和渴。其实在这些字里，还有一些字也可以用比较法，我们看“石”它跟我们原来学的哪个字比较起来很像？（右）右怎么样变成石呀！（右不出头就是石），组词。还有哪些字可以用比较法？（办、找） 师：你还有什么好办法，记住了哪些生字？ 法、许：熟字加偏旁。组词，三点水的字、言字旁的字还有哪些？ 瓶：并加瓦变成瓶。（连并和瓦你都认识，看来你的课外书读的真不少！） 可：把我们原来学的小河的河去掉三点水，就是我们今天学的可。谁能给可组个词？（可是、可能、可以） C指导书写 师：孩子们，刚才我们记住了这么多的生字宝宝，认识了这么多的生字宝宝，你们想了好多好多的办法（出示“办法”词语条）这两个字就是今天我们要求会写的生字。 师：我们看办这个字，它的笔顺最容易写错了，同学们跟老师一起来写一写。指导笔顺，生跟学，指生说笔顺。在田字格中指导书写。法重点说去的笔顺和左右结构的字要写的紧凑，不要分开。 4、教师总结识字方法 孩子们，今天我们用比较法、给熟字加偏旁等方法又认识了很多的字宝宝，你们真优秀。老师相信，只要你们坚持用这些识字方法，一定个个都成为识字大王。 四、再读课文，巩固生字的读音。 师：孩子们，老师相信你们现在读课文，一定会读得更准确，更流利。现在就让我们大声的朗读课文吧！