《第3节 性状遗传有一定的规律性》 教案1.docVIP

《第3节 性状遗传有一定的规律性》 教案 一、教学目标 （一）知识目标 1、区别基因和等位基因、显性基因和隐性基因、表现型和基因型。 2、能 （二）能力目标 利用已学过的知识尝试解释遗传问题，在这一过程中进一步提高表达、分析、解决问题的能力。 通过揭示性状的遗传规律，使学生认识性状遗传的本质，初步确立运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。 二、教学重难点 1、基因随配子代代相传。 2、等位基因分离随不同的配子传递给下一代。 三、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 创设情境 利用同学的疑问入手，例如父母都是双眼皮，为什么孩子是单眼皮？ 是医院抱错了吗？ 其实形状的遗传是有一定的规律性的。引入本节课题。 倾听 性状表现决定于基因组成 揭示这一规律的科学家是著名的遗传学之父——孟德尔。介绍孟德尔的研究工作，思考为什么高茎豌豆与矮茎豌豆杂交后，后代都是高茎的？ 为什么将得到的高茎豌豆种下去，自花授粉后又出现了矮茎豌豆？ 听取学生的想法，在讨论中注意与前面相关知识的联系，如相对性状，基因控制性状等。 结合学生的想法与孟德尔的理论介绍等位基因、显性基因和隐性基因、显性性状和隐性性状、表现型和基因型。 提问：遗传物质是怎样传递的呢？ 观察图片，介绍形成生殖细胞时染色体的变化。 基因存在于染色体上，染色体在形成生殖细胞时有变化，基因也会变化。 活动：假设父方和母方的体细胞只有一对染色体，在