人教版二年级下册统计教案.docVIP

《统计》第二课时——《条形统计图》 西岗小学 庞英萨 教学内容 教材第109-110页的例2、练习二十二的第4题. 教学目标 知识目标：使学生初步体验收集动态统计数据的过程，初步学会画“正”字统计数据的方法 能力目标：使学生认识条形统计图，明确可以用1格表示5个单位，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。 情感目标：在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。 教学重点和难点 重点：认识条形统计图 难点：掌握条形统计图的绘制方法 教具与学具 多媒体课件 一、导入 1、说明本课继续学习统计，板书课题 2、创设情境。（出示有教材第109页情景图的多媒体课件） 我们城市建设在迅速发展，交通也越来越方便，马路上的车辆越来越多，大家看看图片上有什么车？ 二、探究新知 1、今天我们的任务是统计轿车、面包车、客车和货车这四种车，在20分钟内它们各开过去多少辆呢？请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计开过的这四种车辆的数量。 2、小组讨论 3、全班交流各自的想到的统计方法。 （引导学生得出：车子开过很快消失，必须抓紧时间及时记录。因此，统计动态的事物，要先分好类，然后出现一个就统计一个。） 用什么方法来记录数据呢？ 学生会说：“正”字统计法、打勾、画 等 4、由于时间关系，咱们就不统计了，老师课前已经把结果统计出来了，大家看。 种类 轿车 面包车 客车 货车 辆数 正正正正正正正正正正 正正正正正正 正正正正正 正正 5、下面就请大家把结果填入统计表中。 种类 轿车 面包车 客车 货车 辆数 6、制作统计图 你们会根据刚才的统计表来制作统计图吗？ 大家看老师制作的统计图。 发现什么问题?(数据太大了，用一格表示一个或2个单位不合适) 那怎么办？小组讨论一下。 这些数据又是5的倍数，所以应该用一格代表5辆车更加合适， （出示统计图，让学生作图） 7．根据统计图，解决问题 (1)每个小格表示( )辆车。 (2)面包车比货车多( )辆。 (3)( )车最少，( )车最多，它们相差( )辆。 (4)20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？ 8、小结。 由于数据比较大，用一格表示5辆的方法比用一格表示1或2辆更清楚、更适合。在实际生活中，如果碰到更大的数据，我们可以用每格表示5或10，甚至是更大的数。 三练习 1、111页做一做 2、练习二十二第3题。 四 总结