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孝直中学 语文学科教师备课活页 备课组长签字： 于瑞朋 NO： 教学环节及设计意图 这篇小说深刻地揭示了资本主义制度下，人与人是纯粹的金钱关系这一主题思想。作者巧妙地通过大开大合的情节安排，塑造了菲利普夫妇的性格特征：贪婪、势利、冷醋、透过他们对亲兄弟前后态度的变化，完成了表达主题思想的目的。　　这篇小说的内容并不复杂，所揭示的主题思想也并不难以理解。正因为这样，教读本课时，不运用串讲的方法，也不追求对全文内容和表现方法“讲深讲透”。一是没有必要。因为学生能大致读懂课文，讲解过多过细，难免重复学生已经掌握的内容，使他们失去学习的兴趣；二是不可能。因为任何一篇真正的文学作品，其内涵的丰富性，很多是难以言传的。只有读者随着知识的不断积累，阅历的日增月加，才会逐渐使自己心中的人物形情丰满起来，才会对作品的内涵体会的更加深入。这是阅读文学作品的基本规律。由此，依据教材要求，拟定本课的教学目的为以上三条，具体的教学设想如下。　　借助听范读（教师朗读或播放录音），使学生对课文内容有大致了解，并初步理解主题思想。　　重点研讨有关课文内容、主题、写法等方面的几个问题，以完成本课教学任务，进行文学教育。　　利用本文情节大起大落的特点，培养学生创造性思维，通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局。　　为了减轻学生的负担，本课教学不布置预习。两节课完成。 教学目　　１、理解本文的主题思想。　　２、了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。　　３、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。 教师修改及建议： 教学过程： 第一课时一、理解全文内容，理解主题思想　　１、读课文：　　　　教师范读，或播放录音。　　　　提出听读时的思考题：　　　⑴　于勒是怎样一个人？　　　⑵　菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？　　　⑶　小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？　　　⑷　这篇小说揭示了怎样的主题思想？　　　　（说明：让学生带着问题听读课文，有益于集中注意力思考，同时，几个问题又暗示了阅读本文的重点　　２、讨论问题：　　　　可先由学生以小组形式（两三个人）议论，然后，全班讨论。　　　⑴　于勒是怎样一个人？　　　　　最终使学生明确：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里作生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”，被弃之家门外。　　　　　（说明：这个问题不难答。要指导学生认真读课文，从课文中归拢起于勒的“简历”。从“于勒”入手理解全文内容，既切合题目，顺应学生阅读心理流向，又为理解菲利普夫妇性格特征，进尔理解全文主题思想做了较必要的准备。同时，也为后面理解本文“谁是主人公”的问题做了铺垫。）　　　⑵　菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？　　　　　最终使学生明确：菲利普是个小公务员，一家人生活十分拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道了以前被视为“全家的恐怖”的于勒，在美洲发了财，“做着一桩很大的买卖”，而且准备回到故乡，和哥哥菲利普一家”一起快活地过日子”。于是“大家认为分文不值的于勒，一下子变成了正直的人，有良心的人。”菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事”“拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚。　　　⑶　小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？　　　　　最终使学生明确：直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。　　　　　（说明：回答这个问题，学生由于是初步接触课文，思考问题或许过于表面化。教师要善于启发、引导。从教学实践来看，学生会得出如下分析结果，提出来，供备课时参考。）　　　　①　是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。　　　　②　是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫妇不会如此。　　　　③　是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。　　　　④　是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们很有钱，就会认下于勒。　　　　⑤　是菲利普夫妇的虚荣心造成。如果他们不是那么好面子，则结局不会如此。　　　　⑥　是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只认识钱。　　　　⑦　是那个社