密西西比河风光教学建议.docVIP

教学目标 (一)知识目标 1．认识密西西比河。 2．掌握作者描写景物的方法。 (二)能力目标 训练学生正确理解和运用语言文字的能力； (三)情感目标 1．培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力； 2．陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。 教学重难点 1．体会文章的意境美； 2．理解作者描写景物的方法。 一、多媒体课件播放音乐密西西比河美丽的风光，学生欣赏。 学生用自己的语言描述所看到的画面，说说看后的感受。 二、初读课文，整体感知 1．请学生自由读课文，把课文读通顺，读流利。 2．再读课文，同时思考：作者写了密西西比河哪两处的风光? （作者描绘了密西西比河东岸和西岸的风光） 三、细读课文，感受密西西比河两岸无限的风光 1．默读课文，扣课题中的“风光”一词，想一想课文写了密西西比河两岸哪些景色？为什么说密西西比河两岸“风光旖旎”呢？ 西岸：草原一望无际，绿色的波浪逶迤而去，同蓝天连成一片。三四千头一群的野牛在广阔无垠的草原上漫游。 东岸：河边、山巅、岩石上、幽谷里，到处都是各种颜色的树木花草和无数的动物。 2．是啊，东西两岸的风光给我们留下了不同的印象。请再默读课文，想想东岸、西岸风光都有什么特点？你是从哪些描写中感受到的？画出相关的语句，读书后在小组里讨论，交流。 能不能用一个字概括：静（壮观）与动（活力）从而体会静态美与动态美 预设： （1）西岸景色广阔壮观。 ①“草原一望无际，绿色的波浪逶迤而去，在远处同蓝天连成一片。三四千头一群的野牛在广阔无垠的草原上漫游。” “一望无际”“广阔无垠”写出了草原的广阔，在辽阔的大草原上，三四千头一群的野牛在漫游，这是多么壮观宏伟的景象啊！ ②“一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里”。 作者在上面的句子中用了“劈”“游”“卧”几个动词，准确地刻画出了野牛的闲适与安逸。悠闲自在。上面的画面是静止的，抓一点，对一头年迈野牛进行特写，动静结合，赋予画面同学们，通过这段话你们能想象出画面的样子吗？大家闭上眼睛想一想，在河岸广阔无垠的草原上数千头野牛徜徉漫步，这时一只老野牛越过波涛，钻进河心小岛的草丛里…… 这一段话虽然很短，但是给我们很形象的描述了野牛的动作、形态、还有神态，可以让画面在头脑中清晰的显示出来，这就是语言的魅力所在，我们写文章，描写一种东西也应该这样掌握好用词和炼句。不要面面俱到。一点而带全面。 ③请有感情朗读第1自然段，边读边在脑海中想象画面，体会西岸壮阔宏伟的景象。（这个环节要做好。） a.学生自由练读；b.指名朗读，适当予以指导。 （2）东岸的景色与西岸不同。 让学生先找出作者都描写了哪些典型植物，然后有感情朗读，体会作者运用拟人的修辞手法，突出了各种植物的特点，写得生动活泼。 ①这一段描写了哪些景物（植物）？ 提示：“各种树木、野葡萄、喇叭花、苦苹果……” ②这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子作答。 提示：“高耸入云、为目力所不及、交错、攀缘、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、耸立、俯瞰……” 引导学生通过这些词语的不同想象出这些景色的特点来。 ②生长的动物不同，西岸草原上漫游着三四千头一群的野牛群，而东岸的丛莽中生长着各种各样的无数的动物，给这个世界带来了魅力和生气。 ①这一段描写了哪些景物（动物）？ 提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亚鸽、绿鹦鹉、绿啄木鸟、红雀、蜂鸟……” ②这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子作答。 提示：“醉态酩酊、蹒跚、沐浴、嬉戏、麻雀般大小、踯躅、飞来飞去……” 让学生先找出作者都描写了哪些典型动物，根据文中的描写，请在下面括号里填上合适的词语。（课件出示） （）的小熊（）的群鹿（）的黑松鼠 （）的弗吉尼亚鸽（）的飞鸟（）的毒蛇 （2）仔细读第三自然段回答问题。 （所填的词语不唯一，以课文为依据，鼓励学生多维思维。讲解词语。 这是一个多姿多彩，热闹非凡的动物世界，它们在这里幸福地生活。请有感情地读一读这段，注意突出每种动物的特点。 （喜欢什么读什么） ③西岸的草原是万籁无声的，而东岸却是一片骚动和聒噪。 在书上标记出作者都写了哪些声音和色彩。 结合上下文和工具书，理解“万籁无声”“骚动和聒噪”的意思。 这个生机勃勃的世界本来就应该是这样的：因其纷乱、吵闹而倍显生命的蓬勃与跃动，这正是自然的生命活力所在。就像课文中所说的那样，当所有的声音，所有的色彩融为一体时，那壮观的景象，那奇伟的声音，只有亲临其境才能体味其中的意韵，才能感受到大自然是多么神奇与壮丽！ 指导有感情地朗读。在读时，表示声音的词语，语调要抑扬交错，读出节奏和韵律，这段中的感叹句要读得高亢而有气势。 3．密西西比河东、西两岸的风光真是各有特点，作者用不同的词语描摹了事物的不同神态，可以说不同的景色有不同的美感，无论是东岸的热闹还是西岸的静谧都让人为之沉醉，