把学习当成拓展生命的手段.docVIP

把学习当成拓展生命的手段 关于学习从古到今有很多人，主要是有成就的学者和圣贤们，做过不少论述。 孔子三十、四十、五十、六十、七十岁一直处于学习中，到晚年还研究易经以致苇编三绝。 毛泽东晚年在床上堆满了书籍，随时都在学习。 马克思成天泡图书馆，所以才成为一代哲学创始人。不管他的理论在时间流逝前经得住验证的情形怎么样，但是那种大量知识的吸收和升级才造就伟大学者的。 这例子就不必多列举。只有学习才能使人成为有知识的人。有人说活到老，学到老，这是一种乐观的表述。但这种说法，似乎有点把学习当成目的，为了学习而学习的味道。所以，我想提出另一种说法，就是把学习当成拓展生命的手段。中国古代圣贤们学习的目的是什么呢？为天地立心，为万世开太平。其实这是做不到的。因为天地万物运转都有规律，有成住坏灭，各种生命只能在这个规律中生存，只能迎合宇宙万物的规律。那么，学习的更深层意义，应该在于认识自己生命是怎么回事，认识自己生命应该怎样度过，认识应该怎样做各种事情。这才是学习对每个个体的意义。好比一只蚂蚁，在一个蚂蚁洞穴里，蚂蚁洞是个什么形状，如何获得食物，如何结队运输，这些通过本能要学会。但蚂蚁洞穴的实质是个什么，蚂蚁就是大地上最伟大的生命吗，这些等等，都应该思考，应该寻找其它的说法和探索。这样才能更清楚地认识自己。人以为自己高级的不得了，其实人闭锁在一定的空间范围，和蚂蚁的状态有相似之处。所以，我说学习就是生命拓展自己的手段。这样，学习就不是一种负担，而是一种本能的探索、追寻。这个探索和追寻就是伴随生命过程一直存在的。所以，说“活到老学到老”让人觉得有负担，而把学习当成拓展生命的手段，就是轻松的本能活动，令人更愉快地接受，而且觉得有天赋的使命感。 ? ??? 本人在多年的工作中一直没停止学习过，在不少领域都有一定涉猎。不谦虚地吹吹牛，本人所学的好比是拿了十个大学的文凭吧。为什么不是教授，不是博士？因为教授是某一方面的教授，他得知识是围绕那个学科组织起来的知识体系，他要有一些学术论著，他是以授课教书研究课题为日常工作。博士也一样，他也许教书，也许做研究工作，但也是围绕某一门学科多看了几本书，多写了几篇论文。还不用说这些年都在抄论文和买论文。而本人是在工作之中学习研究的，不是为了讲课，就决定了不会就某一问题不停看书、做调研、写论文。然后，还有一点，这些年卖学历文凭的太多了，路过街头天桥上曾经密密麻麻写着150多个电话号码，都是办假学历办假证的。走一步就能踩到一两个号码。花3万块钱可以在大学里做档案，可以拿到真的学历。所以，这个博士还有什么硕士的学历在我眼里是不值什么钱的，所以也就懒得上大学再比划一遍弄张学历证书。好在本人认为学习是为了拓展生命，不是为了在社会上混地位，虽然在工作中吃很多亏，就把这便宜送给别人吧。 ? ????最近有几个朋友一直问这样的问题，你怎么安排一天时间的，你怎么学这么多的，好像懂挺多的样子？当时觉得一句两句说不清，就没有作答。那么人应该怎样学习？今天就借机会简单谈一下。 ? ??? 第一个要点，学习好需要有好的记忆力。在学习的过程中，记忆力是非常重要的一种基础能力。有人把它说为是各种学习能力建立其上的基础能力。我把它说成是一种心理物质。形象地说，有人的心好比是土块，有的人你一接触就感觉到像一块土块，有的人像一块石头，有的人像玉，它的粗细感和光泽是不同的。那么像土块的人好比记忆力不好，像玉石的人记忆力必然好。那么玉石刻做什么也就像什么，更美观一些。那么，像玉石样的心理物质，接触到什么事物就容易刻下印记，留下影像。像土块的那个心理物质，自然就难以留下影像，就是记不住事情。记忆力好的人，如果说都在80年的时间里，接触80万亿的信息量，能记得8万亿，比如说。那么记忆力不好的人，接触80万亿的信息量，比如说能记住8亿信息，和记忆力好的差一万倍。那么，这个记忆力不好的人，一生都在他记住这些信息基础上思考、创造、重复，而记忆力好的人却在更广阔的世界里思考、创造，那么这2个人的世界就差异太大了。有了好的记忆力，在一个时间段里学习10项知识，而记忆力不好的个体，可能只学了三两项知识。时间长后，知识的积累就逐渐拉开差距。但谁都希望记忆力好，这大多是先天的。后天也不是不能改变。但改变的方法一般人理解不了，也不一定相信。当然不是说记忆力不好就不能学，或放弃学习，只是说记忆力好会相同时间里学得更好。记忆力不好的，坚持学习，必然会获得比不学要好的结果。 ? ????第二个要点是多接触优秀作品。根据美国心理学家的研究，人的精神是可以测出不同能量级别的。一般正常的人能量级别在200多点。级别高的人，能到到500、700甚至更多。级别更高的人，就是智慧和心理品质高，心理品质可以理解为慈悲、勇敢、无私、平静等。那么能量级别高的人的作品、著作，也渗透了他本人的能量，散射着