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把握课堂首尾论文轻松学习数学论文：把握课堂首尾 轻松学习数学 摘 要：教师在初中数学教学过程中，往往侧重“数学题型、教学题材、解题思路、强化训练”等“实战性”的教学模式，忽视课堂的首尾环节。“时间观念”缺乏让教师精心设计的教学计划难以达到理想的效果。新课标要求教师掌握课堂时间，把握好首尾“10分钟”的运用，从而使教学达到事半功倍的功效，使学生们的学习变得轻松愉快。 关键词：初中数学；课堂首尾；轻松学习 当前，新课程改革正在如火如荼进行中，许多教师对于初中数学新课程教学开始了深刻的反思，对数学教学方法也进行了深层次的转变、提高、尝试。转变传统的教学观念，要求教师把握“首尾”时间，让学生轻松学习，对提高整体教学质量能起到立竿见影的作用。 一、“首尾”，贯穿数学课堂 数学课堂首尾教学应该是一个连贯性的过程，贯穿到整个数学课堂。长期关注课程本身来安排教学容易让教师失去兴致，也让学生感到数学学习的枯燥乏味，这对初中数学教与学双方都造成了不利的影响，阻碍了教学秩序的顺利开展。 1.相互依赖 数学课堂教学包括“首、中、尾”等三大环节，各个环节彼此影响、相互依赖，教师对于课堂“首、尾”的教学工作必须给予足够的重视。如：讲解北师大版七年级数学（下）第一章第2节“整式的加减”这一内容时，多项式由单项式组成，缺少对单项式的认识就无法认识多项式。如果教师在课首讲解“单项式”加减，课尾学习“多项式”加减，这样前后层层递进，那么既符合学生的认知发展水平，教学效果也更加理想。 2.支撑整体 《数学课程标准》是初中数学教学工作的总指导，数学课堂首尾教学工作的安排必须服从于课程计划。如：进行北师大版七年级数学（下）第五章第3节“全等三角形”教学时，我在课首先要求学生回顾三角形的特征，然后经过十来分钟的课堂探究之后，最后要求学生归纳全等三角形的特征以及如何运用全等三角形定理，首尾结合实施教学。 3.整体变化 数学课堂每个环节教学的好与差，都会影响到整个数学课堂的教学质量。教师在数学课程开始或将要结束时都应加强对学生的指导。例：三角函数是初中数学的重点，教师更应该注重课首的引导及课尾的总结，对“正弦、余弦……”等数学概念加以类比，才能让学生掌握数学知识重点。 二、“凤头”，开头漂亮吸引 “凤头”，旨在把握课堂的开始。数学课堂有个好的开头，能为后面的课堂教学做好准备。传统的初中数学教育观念里，教师往往教学工作“一把抓”，没有利用少许时间给课堂“预热”，教师在课堂上讲解知识时学生倍感枯燥，找不到头绪，这直接阻碍了学生大脑思维活跃性的提高。 “时间就是效率”，把握好数学课堂前的时间，无论对于教师的“教”，还是对学生的“学”都是必须重视的一个环节。10分钟时间虽短，但只要教师能够把课首10分钟充分利用好，让学生对将要接触的新知识产生良好的印象，激发学生的“求知欲”，对提高课堂效果有着举足轻重的作用。教师从现实教学工作里也要体会课堂开始前10分钟的价值，为学生们设置形式多样的课首活动。“小练习”是常用的方法，一个简单的练习题目，一个形象的图形辨别，一个短暂的知识理解，这对于学生而言并非难事，但给课堂教学却带来了莫大的便利。如：北师大版八年级上册第一章“勾股定理”第1节，为使学生在课堂之初通过“10分钟实验”对勾股定理a2+b2=c2有所认识。我在课堂的开始为学生设计了下面的练习，首先要求学生在纸上分别画出长为3cm、4cm、5cm的三条线段，如下图： 然后，给学生出示图像方案如下，要求学生通过实验来检验哪一种“组合”方法能够真正组成“直角三角形”： 按照这几种方案，再要求学生进行检测计算，看哪一种方式能够满足勾股定理a2+b2=c2的要求。在这一实验环节里，学生经历“绘图—测量—计算—判断”等一系列活动，仅10分钟左右的时间便感知到勾股定理的知识内容。只要学生能认真完成这一个简单的实践活动，既接受理论知识上的训练，也在动手能力上得到增强，起到了“一举两得”的学习效果。这充分说明初中数学教学并非要学生死记硬背公式、定理，适当添加学生感兴趣的操作流程，既能为学生课堂学习带来诸多乐趣，也使学生轻松理解把握所学内容，很好地体现新课程的理念。 三、“猪肚”，中间内容饱满 “猪肚”，旨在丰富课堂的教学内容。以2005年江苏省高考作文提出的“凤头、猪肚、豹尾”的理念，去理解初中数学“把握首尾十分钟，学习数学更轻松”再合适不过了。数学课堂教学应当如“猪肚”般丰富多彩，课堂中间的时间运用更是决定了整堂课的教学效率，这也是考验教师“智慧与才艺”的时候。 做好课堂教学规划是确保成功教学的基础，教师应对本堂课程内容制定教学安排，以实现“小规划，大功效”。如：七年级上册前三章分别为“有理数、整式加减、一元一次方程”，实际上这三个知识是彼此联系且层层深入的，为了能让学生对三章知识连贯起来学习，我又规划