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作业13 一、【参考答案】 1．我们用无边的智慧和倔强的秉性，保住我们的本性与本质。 2．①运用了排比的修辞手法。“那是”“那就是”两组排比，增强了气势，突出表现了作者的欣喜之情：②运用了比喻的修辞手法，把“芦苇的笋尖”比作“宣言”，“生命”，“新生的思想和人生方式”，“我们从痛苦和迷惘中越冬时所期盼的目的”，揭示了芦苇的象征意义(或比喻意义)，深化文章的主旨，由对人类个体生命的思考，上升到对人类的感悟。 3.①感受芦苇的外在形象，②理解了芦苇的生命内涵，③由物及人，感悟守住本性的重要意义，领悟到人类传承与发展的人生哲理。 4．①感悟到环境力量强大，生存困窘，人生有许多无奈。 ②认识到固守人的本性，要有不屈服于恶劣环境的顽强精神。 ③领悟到人类需固守本质与本性，才能不断传承和发展，表达了积极乐观的人生信念。 参考答案1、这里的“呓语”就是那段不可复制的时光（3分）包括：①冰棍却能把我们小小的心窝，塞满大堆大堆的快乐，②不知寒冷而进行堆雪人比赛，③用秋天的树叶做成各类小物件的乐趣，④歌声中有一片阳光灿烂的海滩，⑤在地图上做了多多的梦，⑥还有一个铭记于心的少年时期的那份天真无邪的情感。（一点0、5分，共3分） 2、用比喻的方法，把夜来香比作美好的童年，不说回忆童年，而说“夜来香”在心底悄 然绽放，并且突出了其强大的冲击力，而将感官“击碎”。（2分）形象而婉转地表达自己的情感，（2分）很巧妙地引起了全文对少年时光的回忆。（2分）（每点2分） 3、（1）作者的行文思路是“总——分——总”，（“现实——回忆——现实”也可）（2分）（2）由一个不眠之夜引起对儿时的回忆，前面对儿时生活的回忆，主要是引出后面对清瘦少年的回忆，用以表达作者观点和感受，最后又回到现实——能使自己感到一种夜的温柔。（说对大意即可，3分） 4、作者说，“我无意于缅怀什么，也没有为过往而感伤”，其实，这正是作者的障眼法，类似于鲁迅的“无话可说”。作者回忆了少年时的同学留下了难以忘怀的时光，并说那种情感值得永远铭记，但由于后来诸多因素，使少年背景渐行渐远。然而那“仅仅是一个人偷偷喜欢，偷偷为一个身影心跳，偷偷为一个微笑沉醉”的童年的美好感觉，却使作者永远难于释怀。因此，作者不是无意缅怀，而是深刻地缅怀；不是没有感伤，而是满怀感伤，在作者细腻的心灵世界，有一股浓浓的感伤、落寞、失落等心绪在萦绕，挥之不去。（答到大体意思，即可给分6分） 1.（5分）作者为看到了一幅通常难以看到的极具水乡浓厚生活气息的优美景象而激动；（2分）作者为看到了自己理想的诗意生活情景而激动。（3分）（意思对即可） 2.（6分）通过“陶渊明们”与“同里老人”的生活情态的对比，否定了“陶渊明们”的没有满足基本生活所需的“小隐隐于林”的生活，（3分）赞扬了“同里老人”们梅妻鹤子（与世无争、不为生活所扰、更利于修身养性）的“大隐隐于市的悠然人生。（3分）（意思对即可）3.（6分）运用场景（细节）描写的手法，（1分）（具体细节举例赏析，2分），细致生动（生动形象）地描绘出同理人富有地域特色的日常生活情景，（1分）表现出同理人悠然惬意、如歌的生活韵味（2分）。（意思对即可）4.（6分）同里的风景美：斜阳挥洒，街巷幽静，房舍古朴，流水灵秀，炊烟飘洒；同里的人情美：质朴热情；同里的生活美：平淡宁静，与世无争，生活悠然；同里的饮食美：茶饭粗淡，特产丰富，风味独特。（每个要点2分，意思对即可。答对三点即可得满分）1．听落雪的碎玉之声；多次爬出被窝看雪；梦中的雪景。(本题5分，答出一点1分，两点3分，三点5分) 2．运用比喻、拟人、引用等修辞手法，由近及远描写雪中的景物，突出雪后的洁净、辽阔和宁静。 (“特色”3分，其中“手法”2分，答出两种即可；“由近及远”1分．“特征”3分，“洁净“辽阔”“宁静”各1分) 3．内容上：表达了盼望之强和失望之深(。形式上：照应题目；承上启下，从上文的雪景描写、雪天盼望引起下文对“江南无雪’的思考和忧虑。(“内容”2分，“盼望”与‘失望”各1分；“形式”4分，每条2分)?? 4．以昔日大雪反衬今日无雪，表现对环境恶化的忧虑和环境早日改善的愿望．以我童年赏雪和儿子无雪可赏对照，希望孩子有快乐丰富的童年，能更好地认识自然和人生．以现实的无雪和想象中的夜饮赏雪映衬，表达对人生美好情趣的渴望。(答出任两点即可，一点3分，意思对即可)。 参考答案 1．这种声音让“我”无法正常休息；(2分)这种声音让“我”清醒着去想自己的债务而几乎要崩溃。（3分) 2．(1)老妇人希望“我”喜欢吃山核桃，这样可以便宜卖给“我”，以表达谢意。(3分) (2)“僵硬”是“我”听到山孩桃就联系到“魔音”而讨厌，“笑”则出于对老妇人的礼貌。 (3分) 3，阅读《圣经》是为寻求心灵的安慰，让“我”暂时摆脱山核桃的噪音带给“