阅读的相关因素及学习障碍学生之阅读补救教学.PDFVIP

屏師特殊教育 民 95 年 11 月．第 13 期 P29～37 閱讀的相關因素及學習障礙學生之 閱讀補救教學 胡永崇 國立屏東教育大學特殊育學系教授 壹、前言 生，閱讀 能力低於基礎水準 ； (4)17 歲的學生只有 33%具有閱讀複雜資訊 語文能力是學習的工具，更是社 的能力，但其中只有 3%達到閱讀理 會適應及職業生活的基本能力之一。 解的最高水準；(5)85%的犯罪青少年 語文能力包含讀(reading)與寫 (writing) 及 75%的成人入監服刑者，皆具有讀 二個主要向度，雖然二者彼此具具有 寫困難(illiterate) ；(6)具有功能性閱讀 密切關係，但相較而言，「閱讀」則更 能力的成人不超過九千萬人；(7)44% 具學習及生活適應之功能性。 的成人其讀寫能力評量結果屬於最低 閱讀能力的重要眾所週知，但閱 水準；(8)三年級時具有閱讀困難的學 讀 困 難 學 生 卻 為 數 不 少 。 Richek, 生之中，有 74%其閱讀困難持續到九 Caldwell, Jennings 及 Lerner(2002)曾 年級。 綜合相關文獻指出美國學生閱讀問題 NAEP 所提 2005 年之美國全國學 的嚴重性： (1)超過 40% 的四年級學 生教育成就評量則顯示，四年級及八 生，其閱讀能力低於基礎閱讀水準之 年級學生，其閱讀成就評量結果低於 下；(2)超過 10%的四年級學生由於嚴 基 礎 水 準 之 比 例 分 別 為 36% 及 重的閱讀問題而無法參加「教育進步 27%(NAEP, 2006) ，可見閱讀困難學生 全國評量」(The National Assessment 的比例不低。Bender(2004)也推估學 of Education Progress, NAEP) ；(3)26% 習障礙學生中，約有 90%有閱讀困難 的八年級學生及 23% 的十一年級學 的問題。國內學者的研究也發現，閱 屏師特殊教育 29 閱讀的相關因素及學習障礙學生之閱讀補救教學 讀障礙學童之出現率約為 4%-7% 之 間閱讀內容之工作記憶容量；(5)