《1.1.3集合的基本运算》教学案3.doc

《1.1.3集合的基本运算》教学案 教学目标 1．理解两个集合的并集与交集、全集的含义，掌握求两个简单集合的交集与并集的方法，会求给定子集的补集，感受集合作为一种语言，在表示数学内容时的简洁和准确，进一步提高类比的能力． 2．通过观察和类比，借助Venn图理解集合的基本运算．体会直观图示对理解抽象概念的作用，培养数形结合的思想． 重点难点 教学重点：交集与并集、全集与补集的概念． 教学难点：理解交集与并集的概念，以及符号之间的区别与联系． 导入新课 思路1．我们知道，实数有加法运算，两个实数可以相加，例如5＋3＝8.类比实数的加法运算，集合是否也可以“相加”呢？教师直接点出课题． 思路2．请同学们考察下列各个集合，你能说出集合C与集合A，B之间的关系吗？ (1)A＝{1，3，5}，B＝{2，4，6}，C＝{1，2，3，4，5，6}； (2)A＝{x|x是有理数}，B＝{x|x是无理数}，C＝{x|x是实数}． 引导学生通过观察、类比、思考和交流，得出结论．教师强调集合也有运算，这就是我们本节课所要学习的内容． 思路3．(1)①如图1甲和乙所示，观察两个图的阴影部分，它们分别同集合A、集合B有什么关系？ 图1 ②观察集合A，B与集合C＝{1，2，3，4}之间的关系． 学生思考交流并回答，教师直接指出这就是本节课学习的课题：集合的基本运算． (2)①已知集合A＝{1，2，3}，B＝{2，3，4}，写出由集合A，B中的所有元素组成的集合C. ②已知集合A＝{x|x＞1}，B＝{x|x＜0}，在数轴上表示出集合A与B，并写出由集合A与B中的所有元素组成的集合C. 推进新课 (1)通过上述问题中集合A，B与集合C之间的关系，类比实数的加法运算，你发现了什么？ (2)用文字语言来叙述上述问题中，集合A，B与集合C之间的关系． (3)用数学符号来叙述上述问题中，集合A，B与集合C之间的关系． (4)试用Venn图表示A∪B＝C. (5)请给出集合的并集定义． (6)求集合的并集是集合间的一种运算，那么，集合间还有其他运算吗？请同学们考察下面的问题，集合A，B与集合C之间有什么关系？ ①A＝{2，4，6，8，10}，B＝{3，5，8，12}，C＝{8}； ②A＝{x|x是国兴中学2012年9月入学的高一年级女同学}，B＝{x|x是国兴中学2012年9月入学的高一年级男同学}，C＝{x|x是国兴中学2012年9月入学的高一年级同学}． (7)类比集合的并集，请给出集合的交集定义，并分别用三种不同的语言形式来表达． 活动：先让学生思考或讨论问题，然后再回答，经教师提示、点拨，并对回答正确的学生及时表扬，对回答不准确的学生提示引导考虑问题的思路，主要引导学生发现集合的并集和交集运算并能用数学符号来刻画，用Venn图来表示． 讨论结果：(1)集合之间也可以相加，也可以进行运算，但是为了不和实数的运算相混淆，规定这种运算不叫集合的加法，而是叫做求集合的并集．集合C叫集合A与B的并集．记为A∪B＝C，读作A并B. (2)所有属于集合A或属于集合B的元素组成了集合C. (3)C＝{x|x∈A，或x∈B}． (4)如图1所示． (5)一般地，由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合，称为集合A与B的并集．其含义用符号表示为A∪B＝{x|x∈A，或x∈B}，用Venn图表示，如图1所示． (6)集合之间还可以求它们的公共元素组成的集合，这种运算叫求集合的交集，记作A∩B，读作A交B.①A∩B＝C，②A∪B＝C. (7)一般地，由属于集合A且属于集合B的所有元素组成的集合，称为A与B的交集． 其含义用符号表示为： A∩B＝{x|x∈A，且x∈B}． 用Venn图表示，如图2所示． 图2 1 集合A＝{x|x＜5}，B＝{x|x＞0}，C＝{x|x≥10}，则A∩B，B∪C，A∩B∩C分别是什么？ 活动：学生先思考集合中元素的特征，明确集合中的元素．将集合中元素利用数形结合在数轴上找到，那么运算结果寻求就易进行．这三个集合都是用描述法表示的数集，求集合的并集和交集的关键是找出它们的公共元素和所有元素． 解：因为A＝{x|x＜5}，B＝{x|x＞0}，C＝{x|x≥10}，在数轴上表示，如图3所示，所以A∩B＝{x|0＜x＜5}，B∪C＝{x|x＞0}，A∩B∩C＝. 图3 点评：本题主要考查集合的交集和并集．求集合的并集和交集时，①明确集合中的元素；②依据并集和交集的含义，直接观察或借助于数轴或Venn图写出结果.变式训练 1．设集合A＝{x|x＝2n，n∈N*}，B＝{x|x＝2n，n∈N}，求A∩B，A∪B. 解：对任意m∈A，则有m＝2n＝2·2n－1，n∈N*，因n∈N*，故n－1∈N，有2n－1∈N，那么m∈B，即对任意m∈A有m∈B，所以AB.