《2.2.2对数函数及其性质》教学案5.doc

《2.2.2对数函数及其性质》教学案5 目标 1．理解对数函数的概念，掌握对数函数的性质，了解对数函数在生产实践中的简单应用，培养学生的数学交流能力和与人合作的精神，用联系的观点分析问题，通过对对数函数的学习，渗透数形结合、分类讨论等数学思想． 2．能根据对数函数的图象，画出含有对数式的函数的图象，并研究它们的有关性质，使学生用联系的观点分析、解决问题．认识事物之间的相互转化，通过师生双边活动使学生掌握比较同底对数大小的方法，培养学生的数学应用的意识． 3．掌握对数函数的单调性及其判定，会进行同底数的对数和不同底数的对数的大小比较，加深对对数函数和指数函数的性质的理解，深化学生对函数图象变化规律的理解，通过对数函数有关性质的研究，培养观察、分析、归纳的思维能力以及数学交流能力，增强学习的积极性，同时培养学生倾听、接受别人意见的优良品质． 重点难点重点：对数函数的定义、图象和性质；对数函数性质的初步应用，利用对数函数单调性比较同底对数大小，对数函数的特性以及函数的通性在解决有关问题中的灵活应用． 难点：底数a对对数函数性质的影响，不同底数的对数比较大小，单调性和奇偶性的判断和证明． 第1课时 导入新课 思路1如课本2.2.1的例6，考古学家一般通过提取附着在出土文物、古遗址上死亡物体的残留物，利用估算出土文物或古遗址的年代．根据问题的实际意义可知，对于每一个碳14含量P，通过对应关系都有唯一确定的年代t与它对应，所以t是P的函数．同理，对于每一个对数式y＝logax中的x，任取一个正的实数值，y均有唯一的值与之对应，所以y是关于x的函数．这就是本节课的主要内容，教师点出课题：对数函数及其性质(1)． 思路2我们研究指数函数时，曾经讨论过细胞分裂问题，某种细胞分裂时，得到的细胞的个数y是分裂次数x的函数，这个函数可以用指数函数y＝2x表示．现在，我们来研究相反的问题，如果要求这种细胞经过多少次分裂，大约可以得到1万个，10万个，……细胞，那么，分裂次数x就是细胞个数y的函数．根据对数的定义，这个函数可以写成对数的形式就是x＝log2y.如果用x表示自变量，y表示函数，这个函数就是y＝log2x.这一节，我们来研究与指数函数密切相关的函数——对数函数．教师点出课题：对数函数及其性质(1)． 推进新课 提出问题 (1)用清水漂洗衣服，若每次能洗去污垢的，写出存留污垢x表示的漂洗次数y的关系式，请根据关系式计算若要使存留的污垢，不超过原有的，则至少要漂洗几次？ (2)你是否能根据上面的函数关系式，给出一个一般性的概念？ (3)为什么对数函数的概念中明确规定a＞0，a≠1？ (4)你能求出对数函数的定义域、值域吗？ (5)如何根据对数函数的定义判断一个函数是否是一个对数函数？请你说出它的步骤． 活动：先让学生仔细审题，交流讨论，然后回答，教师提示引导，及时鼓励表扬给出正确结论的学生，引导学生在不断探索中提高自己应用知识的能力，教师巡视，个别辅导，评价学生的结论． 讨论结果：(1)若每次能洗去污垢的，则每次剩余污垢的，漂洗1次存留污垢x＝，漂洗2次存留污垢x＝2，…，漂洗y次后存留污垢x＝y，因此y用x表示的关系式是对上式两边取对数得，当x＝时，y＝3，因此至少要漂洗3次． (2)对于式子，如果用字母a替代，这就是一般性的结论，即对数函数的定义： 函数y＝logax(a＞0且a≠1)叫做对数函数，对数函数y＝logax(a＞0且a≠1)的定义域为(0，＋∞)，值域为(－∞，＋∞)． (3)根据对数式与指数式的关系，知y＝logax可化为ay＝x，由指数的概念，要使ay＝x有意义，必须规定a＞0且a≠1. (4)因为y＝logax可化为x＝ay，不管y取什么值，由指数函数的性质ay＞0，所以x∈(0，＋∞)，对数函数的值域为(－∞，＋∞)． (5)只有形如y＝logax(a＞0且a≠1，x＞0)的函数才叫做对数函数， 即对数符号前面的系数为1，底数是不为1的正常数，真数是x的形式，否则就不是对数函数．像y＝loga(x＋1)，y＝2logax，y＝logax＋1等函数，它们是由对数函数变化而得到的，都不是对数函数． 提出问题 (1)前面我们学习指数函数的时候，根据什么思路研究指数函数的性质，对数函数呢？ (2)前面我们学习指数函数的时候，如何作指数函数的图象？说明它的步骤． (3)利用上面的步骤，作下列函数的图象：y＝log2x，. (4)观察上面两个函数的图象各有什么特点，再画几个类似的函数图象，看是否也有类似的特点？ (5)根据上述几个函数图象的特点，你能归纳出指数函数的性质吗？ (6)把y＝log2x和的图象，放在同一坐标系中，你能发现这两个图象的关系吗？ (7)你能证明上述结论吗？ (8)能否利用y＝log2x的图象画出的图象？请说