认真学习与数学课程标准, 积极进行教材试验研究 .ppt

认真学习 数学课程标准 积极进行 教材试验研究 一、上海数学课程标准（试用稿） 的基本框架 1．结构框架 有五个部分： ?导言（课程定位，课程理念，设计思路） 课程目标（总目标，阶段目标） 课程设置（阶段设置，课时安排） ??????? 学习内容与要求（一、二年级，三—五年级； 六、七年级， 八、九年级； 高一—高三 年级） 课程实施（教材编写，教学活动，学习评价， 数学课程资源的开发和利用，保障措施） 2．内容要点 （1）课程定位 中小学数学教育在基础教育中占有重要的地位。 在基础教育阶段，数学课程是一门主要课程。本课程面向全体学生，力求体现数学科学和数学教育的现代观念，促进学生全面、和谐、主动地发展。 （2）课程理念 提高学生的数学素养，培育终身学习的 基础。 构建所有学生必需的共同基础，加强数 学的应用和实践。 关注不同学生的数学需要，提供选择和 发展的空间。 充分关注学习过程，引导学生探索求知。 强化评价的教育功能，激励学生奋发进取。 加强现代信息技术的应用，促进信息技术与 数学课程的整合。 （3）设计思路 全程分学段。 构建多维度、有层次的课程目标体系。 学习内容“套筒式”安排。 在现代教育观念指导下确立数学基础。 在继承与发展中进行内容结构创新。 以现代信息技术的适切介入为手段处理课程内容。 认知水平划分层次。 合理组织各学段的学习内容。 （4）课程目标 【总目标】 基础教育阶段的数学学习，着重对全体学生强调：打好基础，学会应用，激发兴趣，启迪思维；同时获得积极的情感体验，形成正确的价值观。 （5）学习内容 基本内容 数与运算（有理数，实数）；方程与代数（一次方程和一次不等式，整式与分式，一元二次方程，二次根式，简单的代数方程）；图形与几何（圆与扇形，基本图形的画法，长方体的再认识，图形运动，相交直线与平行直线，三角形，几何证明，四边形，相似三角形，圆与正多边形，锐角三角比）；函数与分析（正比例函数与反比例函数，一次函数，二次函数）；数据整理与概率统计（数据处理；概率初步，统计初步） 拓展内容（拓展I，拓展II〖九年级〗） 专题研究与实践（必学，或选学〖加*〗） （6）数学学习训练系统的构建 兼顾“基础与发展”的需要，建立合理的数学学习训练系统。 拓展习题观念，精心编选习题 。 （7）教学活动 师生互动，共同发展 确立学生主体地位，体现“教师主导与学生主动”相统一。 创造适合学生的教学，坚持“教”为“学”服务。 重视学习方式多样化，促进学生学习方式完善。 遵循规律，关注过程 加强数学基础教学，全面把握目标要求。 加强数学的过程教学，重视教学开放性和发展性。 创设良好的认知环境，有效应用现代信息技术。 尊重学生现有的认知水平和个性差异。 坚持主导原则下的平衡兼顾。 严格训练，引导反思 （8）学习评价 学习评价的主要目的，就是通过对学生学习数学的行为、态度和所取得的进展的判断，使学生正确认识自己，增强学习数学的自信心，获得真实的成就感；引导和鼓励学生继续努力学习，切实改善学习态度，改进学习方法，在个性方向上充分发展、不断进步；同时使教师更好地了解学生的数学学习程度和需要，进行正确的教学决策，切实改进教学。 二、上海数学课程标准（试用稿） 的主要特点 1．课程定位突出了数学的育人价值 数学教育在发展和完善人的教育活动中，在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中，发挥着独特的、不可替代的作用。 2．课程理念具有鲜明的时代性和导向性 提出的课程理念，体现了现代的教育思想，指明了数学课程改革的方向和实施的要点；具有很强的针对性和现实指导意义。 3．建立了具有三维度和多层次的课程目标体系 课程目标体系涉及到“知识与技能”、 “过程与方法”、“情感态度与价值观” 三个维度；具有总目标、学段目标， 还有具体内容的学习要求等层次。 4．课程的设计思路体现了继承、发展和创新相统一的指导思想 （1）对数学基础的确立，既重视传统数学知识的作用，又强调要在现代教育观念