高三数学与复习不等式第四节 .ppt

【规范解答】不等式组 表 示的平面区域如图所示, 图中的阴影部分即为可行域. 由 得A(1,2); 由 得B(2,1)； 由 得M(2,3). (1)由z=x-2y得y= x- z, 由图可知,当直线y= x- z经过点B(2,1)时,z取得最大值,经过 点M(2,3)时,z取得最小值. ∴zmax=2-2×1=0,zmin=2-2×3=-4. (2)过原点(0,0)作直线l垂直于直线x+y-3=0,垂足为N,则直线l的 方程为y=x, 由 得N( ),点N( )在线段AB上,也在可行域 内. 观察图可知,可行域内点M到原点的距离最大,点N到原点的距离 最小.又|OM|= ,|ON|= 即 ∴ ≤x2+y2≤13. ∴z的最大值为13,最小值为 . (3)由图可得,原点与可行域内的点A的连线的斜率值最大,与点B 的连线的斜率值最小, 又kOA=2,kOB= ,∴ ≤ ≤2. ∴z的最大值为2,最小值为 . 【互动探究】若将本例中第(3)问目标函数z= 换为 则z的最大值和最小值又将如何求？ 【解析】由本例图可知，目标函数的几何意义是可行域内的点 与P(4,-3)点连线的斜率, 由图可知，点P(4,-3)与A连线时斜率最大，与M连线时斜率最小. 又kPA= kPM= =-3, 故z的最大值为- ,z的最小值为-3. 【反思·感悟】1.求目标函数的最大值或最小值，必须先求出准确的可行域，令目标函数等于0，将其对应的直线平行移动，最先通过或最后通过的点便是最优解. 2.对于目标函数具有明确的几何意义时,则应确定其几何意义是什么,如本例(2)中是与原点距离的平方而非距离，忽视这一点则极易错解. 2A．(2011年广州一模)某所学校计划招聘男教师x名，女教师y名，x和y须满足约束条件 则该校招聘的教师人数最多是 （ ） A．6 B．8 C．10 D．12 C 2B．(2010年郴州模拟)若实数x、y满足 则 的取值范围 (　　) A．(0,2) B．(0,2] C．(2，＋∞) D．[2，＋∞) 解析： 可看作可行域中的点与原点构成直线的斜率，画出可行域可得 ≥2.故选D. 答案： D 3．(2010年茂名一模)已知实数x，y满足不等式组 ，目标函数z＝y－ax(a∈R)．若取最大值时的唯一最优解是(1,3)，则实数a的取值范围是_________． (1，＋∞) 4．(2011年厦门一中月考)设二元一次不等式组 所表示的平面区域为M，若函数y＝ax(a0，a≠1)的图象没有经过区域M，则a的取值范围是________________________． (0,1)∪(1,2)∪(9，＋∞) 【变式备选】已知平面区域D由以A(1,3)、B(5,2)、C(3,1)为顶点的三角形内部和边界组成.若在区域D上有无穷多个点(x,y)可使目标函数z=x+my(m＞0)取得最小值，则m=( ) (A) (B) (C)1 (D)4 【解析】选C.方法一：由A(1,3)、B(5,2)、C(3,1)的坐标位置知，△ABC所在的区域在第一象限，故x＞0,y＞0.由z=x+my得 y 它表示斜率为 在y轴上的截距为 的直线, 因为m＞0，则要使z=x+my取得最小值，必须使 最小，此时需 ，即m=1； 方法二：把m的值逐一代入检验，只有m=1符合题意，故选C. 线性规划的实际应用 【方法点睛】 线性规划的实际应用问题的解题思路 线性规划的实际应用问题,需要通过审题理解题意,找出各量之间的关系,最好是列成表格,找出线性约束条件,写出所研究的目标函数,转化为简单的线性规划问题，再按如下步骤完成： (1)作图——画出约束条件所确定的平面区域和目标函数所表示的平行直线系中过原点的那一条直线l； (2)平移——将l平行移动，以确定最优解的对应点A的位置； (3)求值——解方程组求出A点的坐标(即最优解)，代入目标函数，即可求出最值. 【例3】某营养师要为某个儿童预订午餐和晚餐.已知一个单位的午餐含12个单位的碳水化合物,6个单位的蛋白质和6