《铁器牛耕引发的社会变革》教学设计4.doc

课 题 第8课 铁器牛耕引起的社会变革 课 时 本学期第 课时 日期 本单元第 4课时 课 型 新授 主备人 复备人 审核人 感知目标 学 习 目 标 知识目标 掌握春秋战国时期铁器牛耕的使用、商鞅变法的内容和作用，培养学生初步理解、分析历史问题的能力，使学生认识到变革是推动社会前进的不竭动力；通过表演、质疑、辩论等形式，培养学生语言表述历史的能力。 能力目标 通过观察课本的“战国铁农具图”，学会用观察法解决问题；通过收集资料和角色扮演，发挥学生的主体作用，学会自主学习，培养学生合作交流的个人素质；通过分析和辩论，培养学生探究性学习和比较、分析、归纳能力。 情感目标 了解我国古代生产工具不断进步的基本概括，激发学生对古人劳动智慧的自豪感；分析商鞅变法取得成功的原因，激励学生与时俱进，树立勇于变革、不怕困难、积极实践的精神。 重 点 难 点 教学重点：商鞅变法的内容和作用。生产技术的进步与社会变革之间的关系。 教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 启 动 课 堂 复习旧知预习反馈 背诵并提问第7课自主学习部分。 听写检测，学生互相批改并改错 复习巩固 课堂导入 分别出示《春秋形势图》和《战国形势图》，请学生说出春秋五霸的名字和指出战国七雄的名称及位置。提问：春秋战国时期，除了诸侯争霸之外，请同学们想一下当时还会有什么巨大的变化通过观察课本的“战国铁农具图”，学会用观察法解决问题； 变化最大的是：由于劳动工具不断进步、劳动方式的改变，生产力有了提高；各个诸侯国为了富国强兵，纷纷展开了变法。 请回答： ①材料反映的是哪次变法事件？这次变法发生于哪一年？“商君”指的是谁？ ②写出“内立法度”的具体内容。 ③商鞅因变法触犯了旧贵族的利益，最后惨遭车裂而死。你认为商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？你觉得商鞅的死值不值得？ 学生先结合自主学习部分读书，并背诵自主学习部分。学生按要求先自学分析、然后讨论，在小组交流的基础上，全班交流，确定好答案。 参与知识的形成过程，加深对知识的理解 通过分析和辩论，培养学生探究性学习和比较、分析、归纳能力。 铁器牛耕个体速, 渐渐瓦解奴隶制， 封建制度迅速兴， 竞相改革在战国， 商鞅变法最瞩目， 秦国富强国力增， 兼并六国有基础 分析商鞅变法取得成功的原因，激励学生与时俱进，树立勇于变革、不怕困难、积极实践的精神。