《星罗棋布的氏族聚落》教学设计3.doc

课 题 第2课　星罗棋布的氏族聚落 本学期总 第3 课 时 本单元第2课时 日 期 课 型 新授 主备人 复备人 感知目标 学 习目 标 一、知识目标：半坡和河姆渡聚落的位置，距今年代，使用的工具，种植的主要粮食作物，制造的陶器和建造的房屋；大汶口原始居民的距今年代，以及出现的贫富分化现象。 知道土地改革运动、抗美援朝等主要史实。 二、能力目标： 以北京人、山顶洞人到河姆渡和半坡原始居民，再到大汶口原始居民生活进步的史实，培养学生的比较能力和认识人类社会是在不断发展的观察能力。 三、情感态度价值观目标： 1.河姆渡和半坡原始居民分别种植水稻和粟，说明我国是世界上最早栽培水稻和粟的国家。这不仅是河姆渡和半坡原始居民对中国文明的贡献，也是对世界文明的重大贡献。 2.由于生产的发展，大汶口原始居民后期出现了私有制和贫富分化。 重 点 难 点 重点：河姆渡和半坡原始居民的生活生产状况 难点：大汶口原始居民的贫富分化现象。 教师活动与 学生活动 时间预计安排 复备标注 启 动 课 堂 复习旧知 预习反馈 还记得远古人类的代表有有哪些吗？他们的生活方式是怎样的？ 5 课堂导入 假如你是一个生活在原始社会的人，紧靠野外采集捕捉食物为生有哪些不便之处？有一天，远古人类告别洞穴，搭建住所定居下来，形成原始聚落。看“中国氏族聚落重要遗址分布图”，继山顶洞人之后，在辽阔的中华大地上又出现了很多氏族聚落。他们的生活和生产状况都有了很大的进步，那么当时最具代表性的几个氏族聚落居民的生活和生产状况是怎样的呢？他们住在什么地方？他们会种植什么作物？他们使用什么样的工具等等。今天我想请同学们分成小组自学探究这些问题。 2 以北京人、山顶洞人到河姆渡和半坡原始居民，再到大汶口原始居民生活进步的史实，培养学生的比较能力和认识人类社会是在不断发展的观察能力。 自学文本 自学方式 自学解决，解决不了的小组交流解决，也可以进行组际交流。将疑难问题提出 问题预设 一、双基引导 1、我国黄河流域和长江流域的氏族聚落的代表分别是什么？在地图上标画出位置。 2、概括半坡和河姆渡氏族聚落的生活特点 3、大汶口文化的特点 二、思考与探究 1、比较半坡和河姆渡氏族聚落的异同点 2、概括农耕文化的特点 8 1.河姆渡和半坡原始居民分别种植水稻和粟，说明我国是世界上最早栽培水稻和粟的国家。 交流 学习 交流 方式 不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流 。 知识梳理 疑难解答 处理学生在交流中无法解决的疑难问题： 4 难点精讲 1半坡聚落和河姆渡聚落的居民都是中华大地上距今六七千年出现的典型氏族聚落，通过学习使学生认识到长江流域和黄河流域一样，都是孕育中华民族古老文明的摇篮。 　　2、我国在约七八千年前进入了新石器时代早期。河姆渡和半坡原始居民已处在新石器时代中期。这时社会生产力的标志是普遍使用磨制石器。 3 河姆渡和半坡原始居民对中国文明的贡献，也是对世界文明的重大贡献。 重点拓展 半坡和河姆渡聚落居民生活状况 ：可补充由于河姆渡和半坡原始居民的生产仍处在比较原始的水平，因此，打猎和捕鱼仍占有重要地位。但人们在生产生活方面取得了巨大进步，生活质量在不断提高，人类在进步着。制作陶器反映了原始人的艺术追求。随葬品的出现说明聚落成员之间产生了贫富分化。 6 双基落实 1、进一步明确基础知识；2、学生自己掌握；3、同桌互相提问。 知识迁移 结合第一课和第二课的内容比较打制石器和磨制石器的区别。 4 综合训练 《学检》 10 归纳延伸 （附板书） 半坡聚落：黄河流域，种植粟，住半地穴式房子，饲养牲畜 河姆渡聚落：长江流域，种植水稻，住干栏式房屋 大汶口文化：父系氏族的代表，出现贫富分化现象 3 教学后记: