《苏联的改革与解体》教学设计4.doc

第10课 苏联的改革与解体 教与学的目标： 1、知识与能力：了解苏联社会主义建设中的探索与曲折，掌握苏联改革及其解体过程。 2、过程与方法：结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义，初步锻炼学科综合能力。 3、情感态度与价值观：认识社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。 教与学的重点：赫鲁晓夫时期的改革。 教与学的难点：苏联的解体 教与学的过程： 一、创设情境，导入新课： 教师直接引入：今天的世界上，苏联这一名词已经成为历史。在第二次世界大战期间力挽狂澜并在战争后与唯一一个资本主义世界强国──美国相抗衡的号称“北极熊”的苏联已经从世界上消失。那么，苏联是如何从国际舞台上消失的？是如何解体的？又是什么原因导致的？对我们中国的社会主义建设有何借鉴呢？带着这些一问，今天，我们一起学习第10课“苏联的改革与解体”。 二、自主学习，建构知识： 自学要求：依据下列表格自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。 1、找出赫鲁晓夫改革的背景、经过、内容及效果。 2、说出戈尔巴乔夫改革的背景、历程及方向。 3、你知道八一九事件是怎么回事吗？ 4、苏联解体的时间。 三、合作探究，释疑解惑： ㈠生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。(3分钟) ㈡师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题。对于本课的重点知识，在学生看书后可以通过提问的方式明确答案，并给予学生3分钟的记忆巩固时间。 1、在学习赫鲁晓夫改革这一重点内容时，教师可以简单介绍赫鲁晓夫生平，可先出示一些有关赫鲁晓夫的材料，增强学生的兴趣，使学生认识到这是历史上一个有争议的人物。如：? “在第二次世界大战后的年代里，没有一位世界领袖人物的成败能像赫鲁晓夫的成败如此急剧地和决定性地改变历史的进程。”──尼克松 “苏联领取特别养老金者尼·谢·赫鲁晓夫逝世。”─1971年赫鲁晓夫逝世时的讣告 然后具体学习赫鲁晓夫当政期间的改革。 2、赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法？？ 3、在学习戈尔巴乔夫改革一目时，因为戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系是一个难点，所以可以结合课本知识就戈尔巴乔夫上台背景，改革措施(特别是政治改革中新思维及民主社会主义思潮等提出及泛滥，引起人们思想的混乱)等内容补充相关资料，以谈话、讨论方式使学生对戈尔巴乔夫改革能有自己的评价。 4、在学习“八一九事件”及苏联最终解体一目时，可以先播放一段反映这一事件的历史纪录片，然后结合动脑筋中的题目“如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去？1991年12月底，苏联正式解体。 【引导】。“八一九事件”以维护苏联为初衷，却直接导致苏联解体，但其只是成了苏联加速瓦解的催化剂。即使没有“八一九事件”，苏联最终也会解体，因为苏联的最终解体是种种复杂的因素综合作用的结果：无法改变僵化的政治经济体制；严重的经济危机；社会动荡不安；否定历史、反马克思主义的各种思潮泛滥；右翼势力和民族分离主义思潮的乘机抬头，社会矛盾、民族矛盾的急剧激化；西方势力的影响；等等。 四、拓展延伸，深化主题： 讨论：20世纪七八十年代，中国和苏联先后进行了改革。然而，中、苏的改革却导致了不同的结果。为什么会出现这样的情况？请谈谈你的想法。? 【引导】十一届三中全会以后中国开始改革，在改革中找到了一条符合中国国情的、有中国特色的社会主义道路。苏联戈尔巴乔夫上台后开始改革，改革激化了苏联社会的各种矛盾，引发了社会的动荡和分裂，直接导致了苏联解体和苏共的垮台。出现不同的结果可从这几个方面分析：①改革中是否坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，不断提高人民的物质和文化生活水平；②是否坚持党的领导和社会主义方向，坚持马克思主义的指导地位不动摇；③是否重视国内民族问题，正确处理民族关系；④对西方鼓吹的某些思想和价值观等是否采取了正确的对策。(学生可以先分成小组讨论，再进行全体交流。鼓励学生积极发言，深入思考，言之有理)