《昂扬进取的社会风貌》教案02.doc

第4课 昂扬进取的社会风貌 一、教学目标：? 1、知识与能力：? 了解隋唐朝科举制度的主要内容。通过对唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌的了解，感知制度创新对社会进步的推动作用。通过想象唐人的生活，培养丰富的想象力。? 2、过程与方法：? 通过阅读课文及讨论，通过启发学生想象并展开讨论，了解唐科举制的基本内容，体会盛唐时代的昂扬进取的社会精神风貌，借此体会盛唐博大宏放的精神风貌。? 3、情感态度与价值观：? 通过想象唐人的生活情况，体会盛唐时代生机勃发的活力和博大宏放的精神风貌，以曾强对民族的自豪感，发扬奋发向上的精神几塑造自信大度的气质。? 二、教学重点： 隋唐科举制度的主要内容。? 三、教学难点： 感知隋唐科举制度对社会进步的推动作用；培养学生奋发向上的良好气质。? 四、教学方法： 讲授法、讨论法? 五、教学计划： 一课时? 六、教学过程：? 1、导入新课? (师)：隋唐时期创立科举制度，推行一系列改革创新，使盛唐社会焕发出生机蓬勃的活力。你知道科举考试是怎么回事吗？唐代的衣食住行时尚方面又有哪些特点？盛唐时期昂扬进取的精神风貌又表现在哪些方面？? 带着这些问题我们来共同学习第四课——昂扬进取的社会风貌。? 2、科举制焕发的活力 (师)：随着统一的封建主义中央集权制的国家重建，三国两晋南北朝时期按门第高低选取用官吏的九品中正制，不能适应最高统治者为巩固统治广泛吸收有才之士的需要。隋文帝即位后，废除九品中正制，改革选举制度，按德才标准选拔官吏，创立了影响巨大的科举制。科举制诞生于隋朝，隋炀帝时设置进士科标志科举制的诞生。但科举制在唐朝得到了发展，焕发出活力。? a、什么是科举制？——明确科举制是通过分科考试选拔官吏的制度，强调以才能为标准的原则。? b、科举的主要科目有哪些？重在考察哪些能力？——明经、进士。明经主要测试考生记诵儒家经典的能力，(实际上就是测试考生记诵儒家经典的能力，如同现在的填空题，录取率十分之一二)，比进士容易些；进士科包括策问，加试经史、杂文，后来专考诗赋。策问以解决社会实际问题为目的，考查治理正事的能力。 c、科举制的开设对当时社会产生什么样的影响？——便于在全社会范围内选拔人才，扩大了中央政权的社会基础；读书人可自由报考，人才不断更新，增强了国家机构的办事效率。科举为学子创造了平等的社会机会，激发了他们对前途的自信和热情；他们中的佼佼者，进入统治集团后，推动了社会改革，开创了政治经济文化及民族关系的崭新局面。? 3、衣食住行时尚 (师)：科举制作为一种选官制度，不仅服务了当时的统治阶级也对社会的发展革新产生积极的作用，各地士子大多为科举考试奔波忙碌，但是无论是上京赶考的士子还是平民百姓，他们总要过最基本的生活，那么唐朝时期的衣食住行又是什么样呢？ 饮食：唐代，茶园处处，栽植益进，焙制益巧，烹饮愈精，茶市繁荣；唐人喜欢胡食，尤以开元时期为盛；中原地区的饺子、点心等食品在边疆地区也很流行。? 服饰：唐人喜爱穿胡服、戴胡帽、登胡靴；流行于民间的还有经过翻新与改造的幞头；中原地区的双面锦等丝织品面料也传到边疆。? 居行：唐代社会经济的繁荣使居住条件大大改善；唐代，骑马出行变得普遍而有情趣。? 教师总结：唐朝时期的衣食住行不仅沿传了中原的特色，还融入了许多其他的精华。可以说唐朝衣食住行是唐朝博大宏放精神的体现，那么唐朝时期这种博大宏放的社会风气究竟是怎么样呢？下面即来学习本课第三幕。? 4、博大宏放的精神风貌? 问题一：为什么唐朝时期的社会会出现博大宏放的精神风貌？ 鲁迅为什么把昭陵上“刻着带箭的骏马”“还有一匹鸵鸟”当作唐代豪迈宏放的象征？? 回答：那骏马是唐太宗征战时的战马，把这个刻在昭陵上就是昭示人民要报效国家，为国建功立业；而鸵鸟是外来物，代表着中原接受外来物品的博大胸怀，所以把这两个石刻当作唐代豪迈宏放的象征，表现了唐王朝的社会开放。? 问题四：你从唐朝这种博大宏放的精神风貌中都感受到了什么？?回答：唐兼容并蓄的胸怀? ⑴从上述文字中，你可得出什么结论？? 当时，在统一时代，唐是强大的、开放的，西方是蒙昧的、腐败的（激发学生的民族自豪感）? ⑵你知道唐朝文明对今天的中国和世界有哪些影响吗？? 今天的人至今穿唐装；日本的服装、发式、建筑都受当时唐的影响；日本的茶道文字等；至今世界各国很多地区都有“唐人街”? 5、教学总结? (师)：亲爱的同学们，唐朝这种昂扬进取的精神是不朽的、是永恒的。在我们今天的国家中、个人生活、学习中，我们都要勇于发扬这种精神。同学们，让老师和你们，昂扬进取，共同努力，创造美好的明天吧！?