《“中华民族到了最危险的时候”》教学设计3.doc

第17课 “中华民族到了最危险的时候” 〖课程标准〗 　　简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。 　　知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。 　　了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。 〖教学目标〗 　　知识与能力 　　了解日本侵略者制造的九一八事变的经过、结果，使学生掌握基本的历史线索，并由此分析蒋介石的不抵抗政策。 　　通过九一八事变，了解日本军国主义者的侵略本质，明确了解这场战争的性质。 　　明确聂耳及《义勇军进行曲》在民族危亡的特定历史环境中起到的推动作用。 　　把握西安事变的发生及发生后国内外各种政治力量的态度、最后和平解决这一基本线索。 　　过程与方法 　　多渠道收集有关九一八事变和西安事变的历史资料，通过声、像等材料直观、全面地了解历史发展的原貌。 　　播放《义勇军进行曲》，创设历史情境，将学生重新融入那民族危亡的时刻，加深学生对“不朽的民族战歌”的认识。　　模拟表演，三名学生分别扮演张学良、杨虎城、蒋介石，学生分组讨论，分别站在中国共产党，国民党内亲美派、亲日派的不同立场分析西安事变的发生，发展及解决，形成历史与学生的近距离接触，以形成正确认识和评价历史人物、事件的能力。 　　通过“中国共产党为什么主张和平解决西安事变”的讨论，培养学生在错综复杂的历史环境下分析历史现象的能力。 　　情感态度与价值观结合历史背景，演唱《义勇军进行曲》，感受这首歌曲的巨大震撼力，激发学生真挚的爱国感情。 　　了解张学良、杨虎城将军在民族危机的关键时刻，置个人安危于不顾，站在全民族立场上发动西安事变，促成国共两党第二次合作的初步形成的过程，感受他们强烈、浓厚的爱国情怀，对国家、民族的责任心，从而形成民族大义重于一切、祖国利益高于一切的观念。 〖教学重点难点〗 　　重点　了解３０年代日军对华侵略的过程和西安事变的历史作用； 　　难点　对比蒋介石对日政策的变化，认识西安事变和平解决的原因。 〖教学方法〗 　　１．启发、讨论式教学方法：在具体操作中，教师注意“启”的适度性原则，充分调动学生的积极性，培养学生分析、归纳的能力，加强对学生综合素质的培养。通过讨论，培养学生的协作精神和团结合作意识。 　　２．多媒体、多信息渠道教学方法的应用：从影音像、模拟表演等多角度切入情境，使学生如临其境，如闻其声。 〖教学准备〗 　　教师准备 　　１．根据内容制作相关的教学课件： 　　影像资料：譬如，九一八事变及抗日民族救亡运动相关的资料。 　　音乐资料：《松花江上》《义勇军进行曲》。 　　２．收集相关的教学内容的资料。 　　学生准备 　　１．排演历史滑稽剧、小品《张学良、杨虎城劝谏蒋介石联共抗日》。 　　２．多渠道收集有关九一八事变和西安事变的历史资料，全面了解历史发展的原貌。 〖教学过程〗 　　导入新课 　　播放歌曲《松花江上》：“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱。我的家在东北松花江上，那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘……，从那个悲惨时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪！流浪！” 　　教师设疑：是什么原因导致了“我”“脱离家乡”“流浪”？由此导入新课。 　　(设计说明：①音乐的使用起到设置历史情境的作用，使学生在授课之初，进入特定的历史情景中。②承上启下。承上：曲调的旋律悲戚，很贴切地将本课内容的线索，主调体现出来，加深学生对“中华民族到了最危险的时候”的认识，起到开篇点题的作用；启下：由此导出九一八事变，有关九一八事变的歌曲有很多，选用此曲的原因在于此曲通过前后对照的方式，将九一八事变发生前后人民的生活变化形象地展现出来，使学生对战争的侵略本质有初步的认识) 　　讲授新课 　　具体操作建议： 　　(一)学生表演历史滑稽剧 　　剧情简介：一日，主人在家中看电视，突然邻居破门而入，将主人家的电视机举起砸坏，然后声称是主人将电视机砸坏，二话不说上前把主人打了一顿，把主人赶了出去，趁机霸占了主人的家。 　　(二)模拟案情分析 　　要求学生根据剧情内容，模拟警官进行案情分析。 　　主人在自己的家中即使砸了电视机，与邻居有没有关系？在什么情况下，邻居是有理由到主人家里质问的？(提示：主人跑到邻居家砸了邻居家的电视机)从案情的真相看，到底是谁砸了主人家的电视机，在此事件中经过一番预谋进行挑衅的案犯应该是谁？ 　　(三)剧中的事件与九一八事变的发生经过进行对比，分析九一八事变的实质 　　１．事件分析：引导学生分析九一八事变发生的时间、地点、当事者。 　　２．历史假设：在什么情况下，日本军方攻击我方是有理由的？由此导出一种结论：如果我们去日本炸了铁路，双方是有开战的理由的。教师进一步设疑，这种假设有没有出现的可能？ 　　３．揭示事实真相：到底是谁炸了南满铁路柳条湖的一段路轨？由此导出是日本