《探险者的梦想》教学设计2.doc

第2课 探险者的梦想 一、教学目标 知识与能力： 1、了解并归纳新航路开辟的原因和条件。 2、复述哥伦布的主要活动，了解哥伦布的远航探险经过及其地理大发现，认识他的发现为麦哲伦的首次环球航行准备了条件。 3、简要了解迪亚士、达·伽马的航行以及麦哲伦首次环球航行探险的经历。 4、结合新航路开辟的动机和取得的成就，分析、归纳新航路开辟的积极作用和消极后果，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。 过程与方法： 1、预习课文并搜集相关资料，了解哥伦布等四位探险家的探险经过，了解探险的艰辛。 2、对哥伦布作出正确的评价；比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析两者的异同。 3、通过绘制新航路开辟的路线图，提高绘制历史简图的基本技能和识图能力。 4、通过辩论，深化理解新航路开辟对世界的影响，同时培养了学生的逻辑思维和语言表达能力。 情感态度与价值观： 1、知道中国罗盘针为欧洲的航海探险活动提供了很大便利，了解我国科技对世界航海事业的重大贡献，增强民族自豪感，激发学生奋发图强，报效祖国，再创辉煌的爱国主义情感。 2、了解欧洲航海家的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知识、科技条件，更需要勇气、决心及团结合作的精神，并进而学习他们不畏艰险、开拓进取的创新精神。 二、重点难点 本课四、本课重点与难点 重点：探险者的动机；哥伦布发现新大陆。 本课难点：由于本课教材内容并没有涉及殖民掠夺和侵略活动，所以学生对新航路开辟的影响，尤其是消极影响不易理解，因此确定本课的难点为如何正确认识和评价新航路开辟的影响。 三、教学过程 导入新课： 1506年5月20日，发现“新大陆”的西班牙探险家哥伦布在西班牙巴利亚多利德逝世，并在当地下葬。此后他的遗骨棺椁数次辗转于大西洋东西两岸之间，他的遗骨到底在哪儿最终成为又一历史之谜。五百年后，哥伦布的埋葬之谜终于尘埃落定（播放视频资料）。就像巴雷拉强调的那样：“我们不应该为哥伦布葬在何处争论不休，记住他的历史贡献，这才是最重要的。”今天我们就将走近哥伦布，了解他的历史贡献。 讲授新课： （一）欧洲以外的诱惑 1、开辟新航路的动机 图片展示：繁荣的佛罗伦撒集市， 胡椒、生姜、桂皮、丝绸、宝石 、精美瓷器 资料分析：《马可波罗行记》中对日本的记述：“君主有一大宫，其顶皆为精金为之……房屋铺金砖以代石板，一切窗栊亦用精金。” 2、开辟新航路的条件 （图片）航海仪器罗盘针、星盘、指向标、最早的地球仪；澳门海事博物馆内各式15、16世纪葡萄牙、西班牙海船模型 3、思考、讨论：“黄金就是财富，谁占有了黄金，谁就能获得他在世上所需要的一切！” 哥伦布的这句话反映了欧洲人怎样的心态？ （二）哥伦布的发现 1、展示课件《新航路开辟示意图》，重点闪烁西班牙、葡萄牙两地。 2、查找哥伦布资料的同学描述哥伦布的发现。 3、讨论：欧洲那么多航海家为什么只有哥伦布发现了新大陆？（课件演示哥伦布的 航行路线） 4、资料阅读：哥伦布的航海日记，西班牙国王与哥伦布签订《圣大菲协定》，即西班牙国王是新发现土地的宗主和统治者和哥伦布应得的财富。 （三）首次环球航行 1、课件的运用：两条通往东方的新航路的行驶路线演示。视频《凤凰号下西洋》有关内容。 2、学生按查找的航海家资料分成四个组（迪亚士达·伽马 哥伦布 麦哲伦）每组代表一位航海家叙述航海经历。 3、讨论题a：从四位航海家的身上，总结、发现成功者应具备的素质。（坚强、坚 持不懈、勇气、自信、毅力、信心、乐观。 4、讨论题b：郑和的远航和欧洲航海家的探险最大的区别是什么？你怎样理解这种 区别？ 本课小结： 让学生回忆中国郑和下西洋的内容讨论中西方航行探险的区别区别主要在于历史背景不同国情不同和动机不同郑和下西洋主要是为宣扬国威和去西洋取宝所以不计经济效益郑和下西洋加强了中国和亚非各国的友好关系和经济交流这与在追求黄金和财富动机驱使之下欧洲航海家的殖民掠夺活动存在着本质的区别