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《伐无道 诛暴秦》教学设计2
第14课 伐无道 诛暴秦
一、教学目标
(一)知识与能力:要求学生掌握秦的暴政;大泽乡起义;巨鹿之战;秦朝灭亡;楚汉之争;西汉建立;休养生息政策。通过引导学生探究秦末农民起义爆发的原因,培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。引导学生思考秦亡前后项羽、刘邦所领导战争性质的变化,培养学生初步比较战争性质的能力。
(二)过程与方法:通过对导读提示、学法指导、课本剧场和历史畅想等环节的学习和处理,使学生了解本课中的基本史实。探讨秦末农民战争的原因,准确理解历史事件发生的因果关系。
(三)情感态度与价值观:使学生认识到秦朝的暴政是激起农民起义的根本原因,从而理解“得民心者得天下”的道理。让学生了解到西汉经济之所以恢复和发展,是由于汉朝实行休养生息政策和人民群众勤劳的结果。
二、重点难点
本课重点:秦末农民战争。
本课难点:秦亡前后,项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
三、教学过程
导入新课
公元前209年,九百多名贫苦农民在陈胜、吴广的带领下揭竿而起,点燃了秦末农民起义的熊熊烈火。“伐无道,诛暴秦”,推翻了秦朝的残暴统治。让我们共同走进这段风起云涌的历史,学习第14课。
学习新课
(一)秦朝的暴政
秦始皇实行残暴的统治,刑法苛严,赋税沉重,兵役徭役繁多,人民苦不堪言。秦始皇好大喜功,穷奢极欲,修建了大量的宫殿和陵墓。如此浩大的工程,需要动用大量的人力物力。当时秦朝总人口约2000万,壮年男子约300—400万左右,每年就有近200万人服役。可以看出,当时的兵役、徭役十分繁重,人民的生活一定非常困苦。去掉病弱残疾,壮年劳力所剩无几,社会生产受到严重破坏。劳动人民却还要把自己收获的2/3上交给国家,过着吃不饱、穿不暖的生活。不仅如此,随时都有可能受到严刑峻法的处治。
秦始皇死后,秦二世继位,统治更加残暴。当时,宦官赵高控制朝政。赵高为人阴险狡诈,秦始皇死后,他和丞相李斯合谋杀了公子扶苏,而立胡亥为帝,即秦二世。当时的政治十分黑暗,他还杀害了李斯等元老重臣,以及二世的兄弟姐妹20多人。秦二世十分残暴。在埋葬秦始皇时,他令大量宫女殉葬,修墓室的工匠也被关在墓里活活地闷死。
(二)陈胜吴广揭竿而起
公元前209年,900多名贫苦农民被征发到渔阳去戍边。在大泽乡遇上大雨,道路毁坏,不能按期到达。按照秦朝法律,误期者就要被处死。
秦始皇和秦二世的统治十分残暴,人们的生活暗无天日,再也无法忍受。因此,即使没有那场大雨,人们也会反抗,只不过是时间早晚的问题。秦的暴政是起义爆发的根本原因。在这生死关头,陈胜吴广揭竿而起,秦末农民起义爆发了。
公元前209年,陈胜、吴广在大泽乡发动起义;起义爆发后,各地的群众纷纷响应。起义军攻下陈后,陈胜自立为王,在那里建立了政权;陈胜主力向咸阳进攻,一直到达咸阳附近,起义军发展到几十万人。
起义军已经威胁到了秦朝的统治中心。然而,由于秦军力量的强大,起义军被镇压下去,吴广、陈胜相继被杀害,起义失败了。
(三)秦朝的覆灭
在推翻秦朝的过程中,有一个关键性的战役,这就是--巨鹿之战。
公元前207年,项羽率兵救援被秦军围困在巨鹿的起义军。秦军有30万人,项羽的楚军只有数万人,楚军过了漳河,背河扎营。
当时项羽在兵力上处于绝对劣势,按常规战法,很难取得胜利。项羽破釜沉舟,激发了将士们的斗志,要么胜利前进,要么战死疆场,没有任何退路。古代兵书上就有“置于死地,而后生”的说法。可见,项羽这样做是高明的。
公元前206年,刘邦率军西进关中,秦朝统治者向刘邦投降,秦朝灭亡。
(四)西汉的建立
楚汉之争是一场封建统治阶级争夺帝位而进行的权力斗争。公元前202年,项羽兵败,逃到乌江,拔剑自刎。楚汉之争以项羽的失败和刘邦的胜利而结束。在结束了长达四年之久的楚汉之争后,一个新的封建王朝建立了,这就是西汉。结合课文,请同学介绍一下汉朝建立的情况。
公元前202年,刘邦建立汉朝,定都长安,历史上称为西汉。刘邦就是汉高祖。西汉建立后,社会十分贫困,百废待兴。你认为汉朝的统治者最应注意的问题是什么?
汉高祖和他的继任者实行休养生息政策,轻徭薄赋,发展生产,减轻刑法。社会秩序逐渐安定,经济得到恢复和发展。
(五)课堂小结
秦朝的统一,开创了中国历史上首创大一统的局面。秦始皇统一文字、货币、度量衡,修筑长城,开发南疆,对我国统一的多民族国家的发展做出了突出的贡献。但是,他和秦二世的暴政终结了秦朝江山永固的梦想。秦二世时期,一场大规模的农民起义最终推翻了秦朝的统治。秦亡汉兴,汉初统治者借鉴了秦朝覆亡的教训,实行休养生息,社会秩序逐渐安定,经济得到恢复和发展。
回望历史的天空,远去的是鼓角铮鸣,暗淡的是刀光剑影。万丈尘沙的残壁,已在烽火燃尽的地方消失。兴亡与成败,都将随着历史的云烟散去。然而,陈胜一声“王侯将相宁有种乎?”的呐喊,像惊雷般在人们的心中
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