《四块糖果》教学设计.docVIP

《四块糖果》教学设计 教学目标: 一、知识与能力 1．通过学习，学生能够模仿课文一的对话进行自由表达，掌握文中的表达方式。 2．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。 3．学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字、词语的读法、写法和用法。 4．通过学习，学生能够掌握本课句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。 二、过程与方法 1．自主学习与交流合作相结合，引导学生体会自己的学习效率，总结完善自己的学习方法。 2．通过关键词、句来理清文章的线索。 3．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读水平和写作能力。 三、情感态度与价值观 课文生动地证明了每一个孩子都有值得表扬的优点，教师应做到赏罚分明，培养学生辨别是非、判断对错的能力，帮助孩子树立自信心。 教学重点和难点: 1．教学重点 （1）本课重点词语的用法。 （2）对课文一和课文二的理解。 2．教学难点 （l）本课两个句型的用法。 （2）表示“关心、帮助”的表达。 教学课时： 4课时。 教学过程： 第一课时 一、教学目标 1．掌握生字“副、霉、俏”的读法、写法及用法。认识生字 “侠”。 2．掌握重点词语“倒霉、不论、顺着”的用法。 3．学习本课句型。 （l）不管我怎么找，都没找见。 （2）不论它藏在哪儿，都逃不过我买买提大侠的眼睛！ 二、教学重点和难点 1．生字的写法和重点词语的用法。 2．重点句型的实际运用。 三、教学过程 （一）导入新课。 1．导入一：同学们，当我们丢了东西时，我们该怎么办？ 2.导入二：播放一段生活中寻找丢失物品的视频，让学生看一看，说一说。 3．听课文录音或老师范读课文。让学生对课文有一个初步的了解，让学生一边听，一边把不认识的字、词用铅笔画出来。 （二）学习新课。 1.学习生字。 （1）副：左右结构，立刀旁。做量词时，用于成套的东西。 如：一幅画、一幅作品等。 （2）霉：上下结构，雨字头，下边是每。意思是霉菌；东西因霉菌的作用而变质。如：霉头、发霉、霉烂、霉气等。 比较：梅、海等。 （3）俏：左右结构，人字旁，右边是肖。意思是俊俏；样子好看；动作灵活。如：俏皮、俏丽、俏卖等。 比较：稍、悄、消等。 2．学习重点词语。 （1）倒霉：动词、形容词。表示运气不好，不顺利。可以用作离合词。如：倒了大霉、倒了一次霉、没有倒霉等。 例句：阿里木踢球时摔伤了腿，真倒霉！／今天车坏了，我走了两小时，真是倒了大霉。 （2）顺着：介词。表示依着自然情势（移动）；沿着。如：顺着大路走、顺着小河走、顺着风的方向等。近义词：沿着。 例句：我们顺着这条大路就能走到学校了。／我们迷路了，还是顺着原路返回吧。 （3）牵：动词。意思是拉着使行走或移动。如：牵手、牵引、牵线、牵挂等。 例句：妈妈牵着孩子的手。／农民牵着牛在耕地。 老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示，情景理解，动作示范，实物展示等。 3．学习句型。 （1）不管我怎么找，都没找见。 “不管”，连词，意思相当于“不论”。表示条件或情况不同而结果不变。后面往往有并列的词语或表示任指的疑问代词，下文多用“都、总“等副词跟它呼应。“不管”含有不计较、不理会的意味，多用于口语，后面不能用“如何、是否、与否”等文言词语。 例句：不管刮风下雨，我们都会按时来。／不管遇到什么困难，爸爸总能解决。 此外，“不管”还可以用作动词，表示“不管理、不照看、置之不理”。 例句：夫妻两个整天忙，谁都不管孩子。／这件事，你不管，我也不管。 （2）不论它藏在哪儿，都逃不过我买买提大使的眼睛！ “不论”，连词，表示条件或情况不同而结果不变。后面往往有并列的词语或表示任指的疑问代词，下文多用“都、总”等副词跟它呼应。“不论”多用于书面语，后面可以用“如何、是否、与否”等文言词语。 例句：不论我怎么说，他都不听。／不论结果如何，我们都应该全力去做。 此外，“不论”也可以用作动词，有“不谈论、不说”的意思。 例句：这件事暂且不论了，说说后面该怎么办吧。 用替换的方法进行句型训练。 （三）复习巩固本节课内容。 做课后相对应的练习题。老师也可以自己编一些练习题让同学们做。 （四）小结本节课内容。 最好用提问的方式让学生自己来总结。例如：这节课我们学了哪几个生字？哪几个词语？哪一组的同学对话读得好？让学生自己来讲述本节课的主要内容。 （五）布置作业。 1．口头作业：朗读课文一。 2．书面作业：（1）每个生字写三遍。（2）每个词语写三遍。 第二课时 一、教学目标 1．掌握生字“牵、乖、丛”的读法、写法及用法。 2．掌握重点词语“乖乖、况且、难怪、制止、出乎意料、非但”的用法。 3．学习课文一。 二、教学重点和难点 1．生字的写法和重点词语的用法。 2．对课文一的理解。 三、教学过程 （一）复习上节课内容