《宋元的史学、文学和艺术》教案3.docVIP

第14课 宋元的史学、文学和艺术 教学目标 一、知识与能力 司马光主编《资治通鉴》；词是宋朝的主要文学成就；开创豪放词风的苏轼及其代表作；杰出的女词人李清照及其代表作；继承并发扬了苏轼词风的辛弃疾及其代表作；元曲是元朝文学创作的主流；剧作家关汉卿及其代表作；马致远；张择端的《清明上河图》；赵孟府的《秋郊饮马图》。 ①比较《史记》和《资治通鉴》两部史书的体例，初步了解纪传体和编年体两类史书的编纂特点，培养学生用不同方法整理历史知识的能力。 ②培养学生对宋词、元曲及宋元时期绘画的鉴赏能力。 二、过程与方法 ①通过学习本课的卡通问答，将《资治通鉴》与《史记》对比，了解《资治通鉴》的编纂特点；通过补充一定数量的阅读资料，使学生认识到《资治通鉴》是我国古代编年体通史的典范。 ②在补充材料的基础上，播放或诵读有关名家的代表作，初步了解宋词、元曲的艺术特点，以及苏词、李词、辛弃疾和关关词的艺术风格。 ③结合第15课。要求学生谈谈《清明上河图》和《秋郊饮马图》美在什么地方。 重点难点 重点： ①《资治通鉴》②苏轼开创豪放的词风；③李清照的词；④辛弃疾的词。 难点： ①《资治通鉴》取材广泛，考证严密，叙事明晰，文笔生动。②对《清明上河图》和《秋郊饮马图》的欣赏。 教学内容 教学过程设计 课题引入给学生讲述司马光砸缸的故事，司马光是北宋的政治家、史学家、文学家，他叫什么名字？他最杰出的史学贡献是什么？皇帝为这一贡献题了名，你知道是什么吗？你知道它对皇帝的统治政策，对我们今天学习历史有什么重要的价值吗？学了这一课，你就知道了。 教学步骤及主要内容 一、《资治通鉴》 教师引导：请同学们快速浏览以下课本上相关内容，对《资治通鉴》先有一个大概的了解。 教师提问：《资治通鉴》是谁主持编写的？《资治通鉴》是一部什么样的著作？《资治通鉴》的名称是怎么来的？ 教师讲解：司马光（1019年—1086年），北宋政治家、史学家，陕州夏县人（今属山西省），出生在一个官僚家庭，曾经做过宰相。他平生最大的成就就是主持编写了《资治通鉴》。司马光认为治理国家的人一定要了解历史，从历史中吸取兴盛、衰亡的经验教训。他又觉得，从上古到五代，历史书实在太多，做皇帝的人没有那么多时间看。 为了编写这本书，司马光花费了大量心血。为了防止自己睡觉过多，耽误编写，他还特意请人用圆木做了一个枕头，睡觉时，只要一翻身，枕头就会滚掉，人也就醒了。这个枕头被称为“警枕”。 司马光用了19年完成了这部历史著作。继位的宋神宗觉得很好，定名为《资治通鉴》。（“资治”就是能帮助皇帝治理天下的意思）《资治通鉴》是一部编年体通史，记载了从公元前403年到公元959年之间1362年的历史，共294卷，300多万字。 教师引导：那么，司马光主持编写的《资治通鉴》到底对现实生活有什么帮助呢？请大家根据自己所学知识，举出一两个值得我们借鉴的历史事件。 教师强调：《资治通鉴》一目里，我们注意掌握以下几点： 1、作者：司马光 2、体裁：编年体通史 3、内容：叙述从战国到五代的历史 教师过渡：同学们，宋元文学在继承唐代文学传统的基础上，又有了新的发展，词、曲的发展更是进入了一个新的繁荣、兴盛的时代。那么，宋词有哪些特点呢？下面，我们就来学习宋词的内容。 二、宋词 教师引导：请同学们看书，了解词的含义和发展。 教师提问：宋代著名的词人有哪些？ 教师引导：他们的词有什么特点？ 教师小结：在宋词里，我们接触到了以下几点： 词的概况：词是宋代主要的文学形式，兴于唐朝，繁盛于宋。 代表人物：苏轼，北宋文学家，豪放派代表；辛弃疾，南宋文学家，豪放派代表；李清照，两宋之交的女词人，婉约派代表 三、元曲 教师引导学生概括元曲的知识 教师：谁知道窦娥冤的故事？ 教师过渡：前面我们学习了宋元时期的史学和文学，下面再来了解宋元时期的艺术成就。 四、绘画 教师引导：请同学们看课本上向光内容，从中找出有效信息。 课堂练习： 1、（ ）史学家（ ）主持编写的《 》是我国第一部（ ）巨著。全书近300卷，记述发从（ ）到（ ）1300多年的历史。《资治通鉴》取材广泛，考证严密，叙事明晰，文笔生动，是我国古代史书的典范。 2、宋代文学的主要成就是（ ），它是一种新体诗歌，在（ ）已经出现。 3、北宋词人（ ）开创了（ ）词风，其代表作有《念奴娇?赤壁怀古》等。 4、李清照是（ ）杰出的女词人。她的词（ ），其代表作有《如梦令?昨夜雨疏风骤》等。 5、南宋著名词人（ ）继承并发扬了（ ）的词风，其代表作有《破阵子?醉里挑灯看剑》等。 6、（ ）是元代文学创作的主流，是（ ）和（ ）的合称。 7、（ ）是元代最杰出的剧作家，悲剧《》是其代表作。他通过自己的创作，对饱受压迫的底层人民寄予了深切同情，揭露了当时社会的腐朽黑