《中国远古人类》教学设计1.docVIP

第1课 中国远古人类 一、教学目标 知识与能力： 要求学生掌握人类起源的大致时间，中国境内的原始人类，北京人的生产活动和生活状况等基础知识。通过对考古动态的介绍，培养学生从互联网及报刊、杂志等媒体上搜集最新考古资料的习惯，提高其处理历史信息的能力。通过分析北京人的体质特征，明确人类对自身的认识水平是随着社会的进步而不断提高的，培养学生的分析理解能力。 过程与方法： 学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案。并学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题。教师以启发式教学引导。 情感态度与价值观： 1、使学生了解中国不仅是四大文明古国之一，很可能也是人类的起源地之一，激发他们对祖国悠久历史的自豪感。 2、使学生明确是“劳动创造了人”，培养他们建立历史唯物主义的观点。 3、让学生明白原始先民在改造自然、改造自身的过程中，也为人类文明做出了重大贡献。 二、重点难点 本课重点：北京人的生活 本课难点：讲清在从猿到人的进化过程中，劳动起着决定性作用的观点。 三、教学过程 导入新课： 关于人类是从哪来的这个问题，人类自古以来都有各种各样的猜测和想象，于是，也就流传着各种各样的传说。那大家知道的都有那些这类的神话传说呢？有谁愿意讲出来给大家一起分享一下吗？ （分别请几位同学讲讲自己知道的关于人类起源的神话传说，他们可能会讲《亚当和夏娃》、《女娲造人》等神话传说，讲的不完整的，教师加以补充。） 刚才同学们讲了很多关于人类起源的神话传说，那我问大家，这些神话传说都是人类的真正起源吗？（不是）那人类究竟是从哪来的呢？接下我们看看人类的起源。 讲授新课： （一）人类的起源 书上第3页下面这幅图描述的就是从古猿到人的进化过程，最左边的这个就是古猿，可能有同学会说了，原来从古猿进化到人其实也是蛮简单的嘛，其实不是这样的，从古猿进化到人，经历了相当漫长的过程，长达数百万年。 （二）中国境内的原始人类 刚才我们已经知道了人类的起源，那人类起源之后又都分布在那些地方呢？（有同学可能会回答非洲）其实，除了非洲，我们中国也是人类的发源地之一。那我国境内又都分布着哪些原始人类遗址呢？请大家看第7页“我国境内重要原始人类遗址分布图”，看看我国境内都分布着哪些原始人类。 （三）北京人的生活 有同学可能会说到西边的山丘上去采野果吃，由此可得出北京人过着采集的生活； 还有同学可能会说到平原上去打猎，由此又可得出北京人过着狩猎的生活；借此机会引导学生思考： 你去打猎是一个人去呢还是一群人去呢？ 假如你们正在追一匹野马，这野马跑得比你们快，你们怎么办呢？假如你们现在就捕获了这匹野马，你们是几十个人就围上去一人一口吃吗？（分成小块）……那你们用什么东西分呢？（比较坚韧的石头）这说明北京人已经懂得使用石器，那他们使用的石器怎样制作的呢？原来是经过简单的敲打形成的，我们称这种石器为打制石器，使用打制石器的时代我们称为旧石器时代。 那你们把野马分成小块后，怎么吃呢？（用火烤）这又说明北京人懂得使用火了。那他们使用的火是从哪来的呢？（有同学可能会说钻木取火）其实，北京人这时还不会钻木取火，他们使用的是来自大自然的天然火。 总结： 这些就是我们这节课所学习的内容，我们再一起来回顾一下。这节课我们主要讲了三个方面的内容：一是人类的起源，二是我国境内的原始人类，以及我国境内最具代表性的北京人的生活。现在我来考下大家：人类是由什么进化而来的呢？（古猿）我国境内生活年代最早的是什么人呢？（元谋人）那它早到什么时候呢？（170多万年前）那我国境内遗留人类化石残骸最多的又是什么人呢？（北京人）北京人过着怎样的生活？（采集和狩猎）他们在生活中逐步学会了使用什么？（打制石器和火）