《文学艺术（下）》教案01.docVIP

第20课 文学艺术（下） 课程标准 列举古代书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等方面的主要成就。 学习目标 欧阳询、颜真卿、柳公权、张旭、苏轼等书法家及其名作阎立本、吴道子、黄公望等画家及其名作。 能力培养 通过指导学生欣赏书法、绘画、雕塑等艺术作品，提高学生对艺术作品的鉴赏能力和历史想象力。 情感教育和价值观 在欣赏灿烂辉煌的中国古代艺术成就的过程中，让学生了解古代艺术家杰出的创造才华，刻苦的钻研精神和热爱祖国的真挚情怀，增强学生的民族自豪感和爱国心。一定的艺术作品总是在一定的社会历史背景下产生的，通过各类艺术的发展演变以及艺术作品风格特点的分析，帮助学生认识艺术创作与社会现实之间的关系，初步形成历史唯物主义的观点 教材学情分析 重点：欧阳询、颜真卿、柳公权 、张旭、苏轼等人的书法艺术；吴道子、范宽、苏轼、李公麟、张择端、黄公望、徐渭等人的绘画艺术；唐代的歌舞。 难点：较准确的讲解各类艺术的发展演变及其作品的风格特点，深刻领会艺术作品中的丰富内涵。上册书中已学习过文学艺术，学生对如何学习该部分内容已心中有数。因该部分内容欣赏性较强，故学生愿意学习，同时因为该部分内容机械识记性亦较强，且本节课课堂容量较大，故记忆起来有一定的难度。 教法 自主探究，多为互动 欣赏讨论并重 教学过程 提问上一节课所学过的内容后导入新课： 今天我们继续学习文学艺术，主要从书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等方面来了解古代中国人民所创造的辉煌的社会文明 。 导入新课 1、我国文字是有什么发展演变而来的？ 2、说出我国文字字体的演变顺序。 3、被誉为“书圣”的书法家是谁？他是什么时候的人？他的代表作是什么？ 学生回答后引入新课：书法艺术到了隋唐时期，呈现一派繁花似锦的景象。 一、书法 ⑴隋唐的书法 a学生看书，回答下列问题 唐朝有哪几位书法家？他们所擅长的字体分别是什么？代表作品有哪些？ ？ b师生共同欣赏课本上书法家的作品 （ 生分小组讨论作品的不同特点，说出自己特别欣赏哪一个人的字，并就该字体说说自己写字的不足。让三个组进行发言。师做总结陈述 ） c组织学生阅读张旭和怀素练字的故事，启迪思考：怎样才能取得事业上的成功？圣自由发言，师让学生明确一点：任何艺术上的成功，都离不开坚实的基础和心志的投入。 ⑵宋代的书法 a看书回答问题：宋代的书法有何特点？宋代新书风的代表人物是谁？ b放多媒体，引领学生欣赏苏轼的《寒食诗帖》，并阅读课文对苏轼的介绍性文字。 c启迪学生思考课本思考题：苏轼曾在诗中说：“吾虽不善书，晓书莫如我，苟能通其义，常谓不学可。”你能理解苏轼诗的意思吗？谈一谈你对这首诗的看法。 明确苏轼之所以会有如此高的成就，其关键就在于创新，大屏幕打出江泽民总书记的话：创新是一个民族的灵魂，是一个民族永不衰竭的动力。鼓励学生的创新意识。 ⑶元代的书法 看书回答：元代的书法家是谁？他的字体风格是什么？代表作品是什么？ 师生共同欣赏赵孟頫的作品。 ⑷明代的书法 看书回答：明代有哪些书法家？其代表作是什么？ 学习完书法这一框题后，引领学生总结归纳：书法家的作品为什么会流传后世？启迪创新思维，培养创新意识。 二、绘画 学生看书解决下列问题（问题用大屏幕展示） ⑴ 初唐的画家是 ；盛唐的画家 创造了一种笔墨圆润、富有粗细浓淡变化的线条，后人称他为“ ”。 ⑵ 唐代山水画画家是 、 。其中 所作的《 》是现存最古的卷轴山水画作品。宋代山水画作品是 画的《 》和 画的《 》 ⑶ 北宋风俗画的代表作品是 画的《 》。 ⑷ 北宋中后期，花坛上出现了一股讲求笔墨情趣和诗文意境、忽略形似，强调神似的画风，后人称这些画为“ ”。 对文人画的勃兴起了重要作用，他的作品是《 》。 ⑸ 元代画坛 画成为画坛主流，其中 做的《 》备受后人推崇。 ⑹ 明代绘画最富创意的是泼墨大写意花卉画，代表人物是明后期的 其作品是《 》 学生边看书边解决问题，同位互对答案。教师强调重点 a 放多媒体欣赏阎立本的《步辇图》，体会大唐盛世局面的繁华，培养民族自豪感。 b 欣赏课本吴道子的《送子天王图》，白描手法，强调他被誉为“画圣”，他的创精神。 c 放多媒体 欣赏张择端的《清明上河图》，同时提出思考的问题：艺术和现实之间是一种什么关系？张择端为什么会有如此高的成就？张择端是我们诸城人的骄傲，你作为新时代的诸城人，应该为诸城做点什么呢 ？培养学生热爱家乡，为家乡做贡献的意识。 d文人画是怎样兴起的？那一人物对文人画的勃兴起了重要作用？他的画如何？与