《抗日救亡运动》教学设计2.docVIP

第13课 抗日救亡运动 教材分析 本课介绍的是近代以来的抗日战争，相关知识点有九一八事变、全国抗日救亡高涨、西安事变等，是中国进入局部抗战时期 学情分析 学生对于这段历史还是有所了解的，他们平时通过老人讲述、看电影、看书籍等方式来了解抗日历史，可以放手发动学生，展开激烈讨论，完成教学 教学目标 识记与理解 记住九一八事变发生的时间、地点，了解日本帝国主义在东北地区的暴行，概述全国抗日救亡运动高涨的情况，掌握西安事变发生的时间、发动者及其结果，理解西安事变和平解决的历史意义。 能力与方法 通过分析日本发动九一八事变和制造华北事变的原因，引导学生从世界的角度研究日本对外扩张的必然性，使学生具有国际视野，全球意识；通过研究蒋介石实行不抵抗政策的原因，培养学生透过现象看本质的能力；通过了解西安事变后错综复杂的形势，讨论应当怎样解决西安事变，发展学生从全局出发，从大处着眼，冷静的分析、应对、处理突发事件的能力，同时培养学生与他人合作、沟通分享的能力；通过收集张学良、杨虎城生平的资料，培养学生的信息意识和信息获取与整理的能力。 情感态度与价值观 通过揭露日本帝国主义的侵略罪行，使学生充分认识日本军国主义的侵略本质性，牢记民族恨，时刻警惕日本军国主义的复活；通过比较在空前严重的民族危机面前，中国社会各种政治力量的不同态度，培养学生的正确的价值取向，树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，从而弘扬爱国主义的精神；通过了解张学良、杨虎城生平，学习张学良、杨虎城为国家民族最高利益置个人生死于度外的高尚品德，引导学生处理好个人利益与国家的前途命运的关系，努力实现个人价值与社会价值的统一。九一八事变西安事变 中国共产党主张和平解决西安事变的原因 情景假设、讨论法、启发式教学法、小组合作法、师生交流多法结合。 学生活动 设计目的 导入： 介绍“田中奏折”，强调日本侵华是蓄谋已久的，由此导入新课 认真听讲 让学生了解日本侵华的由来 什么是九一八事变？ 多媒体展示相关图片 仔细观察 培养学生识图习惯 蒋介石的态度？ 多媒体展示——蒋介石给张学良密电 坚决不抵抗 培养学生分析、归纳问题的能力 讨论：这种不抵抗政策带来了什么严重后果？ 东北三省完全沦陷，变成日本殖民地；日本在东北建立伪满洲国，以长春为“都城”，中国末代皇帝溥仪任“执政”；3000万东北同胞从此开始了漫长的亡国奴生活 多媒体展示——东北沦陷后，日本在东北的种种暴行 仔细观察 如果不是国民党政府的不抵抗政策，日本能否侵占东北？ 如果国民党政府坚决抵抗，在当时日本就很难侵占东北；即使日本能侵占东北，当时也会受到重创，沉重打击其嚣张气焰。 全国抗日救亡运动的高涨 （局部抗战） 多媒体展示相关图片 仔细观察 西安事变 多媒体分析——华北事变和一二九运动相关问题 仔细观察 认真听讲 多媒体展示——西安事变的背景、经过、结果 仔细观察 归纳西安事变相关知识点 时间 地点 人物 目的 直接原因 根本原因 性质 结果 意义 1936年12月12日（双十二事变） 西安 张学良、杨虎城 逼蒋抗日 蒋介石不同意合作抗日 民族危机的空前严重 一次爱国性质的“兵谏” 和平解决 充分表明了中国共产党团结抗日的诚意，标志着十年内战的基本结束，抗日民族统一战线初步形成 学习测评 板 书 设 计 第13课 抗日救亡运动 一、九一八事变 时间 2、蒋介石的态度 3、结果 全国抗日救亡运动的高涨 西安事变 时间 2、地点 3、人物 4、目的 5、直接原因 6、根本原因 7、性质 8、结果 9、意义 作 业 布 置 完成同步练习