《中古时代的欧洲》教学设计.docVIP

《中古时代的欧洲》教学设计 教学目标 一、识记与理解 记住西欧进入封建社会和西欧封建庄园形成的时间，记住11世纪前后西欧著名的工商业城市的名称，记住拜占庭帝国名称的由来和灭亡的时间；了解教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响；理解西欧的封建等级制度。 二、能力与方法 通过分析查理大帝和查士丁尼大帝在历史上的作用，提高总结、评价历史人物的能力； 通过对学生读图的指导，培养学生的空间思维能力； 通过比较5世纪叫世纪西欧和中国的情况，培养学生的比较能力和创新能力； 通过指导学生分析教会的作用，培养学生评价历史事件的能力。 三、情感态度与价值观 通过分析西欧社会结构特点，让学生认识到封建制度是适应生产力发展而建立起来的新的社会制度，比原西罗马奴隶制更有利于调动劳动者的积极性，西欧封建社会比奴隶社会进步，促进了生产力的发展，但农奴的处境仍然很悲惨； 中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性，增强学生的民族自豪感； 通过分析教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响，让学生认识到教会统治的黑暗； 通过对比9世纪一14世纪东西方经济文化的情况，认识东方文明的先进性，增强学生的民族自豪感。 教学重，难点 一、重点 封建等级制度；教会的统治。 二、难点 西欧城市的兴起。 课时1课时 教学过程 复习导入： 一、封建等级制度 1．读书，列表：欧洲封建国家的建立（结合地图） 法国：西法兰克→法兰西 德国：东法兰克→德意志 意大利：意大利王国 英国：英吉利王国 2．阅读教材，理解 1）欧洲封建社会的核心是什么？ 2）欧洲封建等级制度采取什么形式？ 3）西欧封建庄园在封建制度中的地位。 回答，明确 第一，封建等级制度是西欧封建制度的核心。 第二，等级制度是由于实行采邑制形成的。公元8世纪初，法兰克王国的宫相查理·马特改革采邑制，实行土地分封，即国王将土地分封给臣下，臣下又把自己的封地再次分封给自己的下属，下属又将土地再分封。经过层层分封，形成了国王、公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵和骑士等不同爵位的封建主等级。各封建主之间以主臣关系依次隶从，构成一座封建等级金字塔。各级土地分封都要举行“臣服礼”的仪式。 第三，西欧封建庄园。西欧封建庄园是随着9世纪封建制度在西欧的确立而形成的，兴盛于西欧封建制度确立到资本主义萌芽的9世纪一14世纪。它既是西欧封建社会在政治上和经济上的基本单位，又是封建主实现其封建剥削的基本组织，它既是封建大地主与小农经济相结合的经济组织，又是封建社会最基层的政治组织。 教材插图《西欧庄园情景图》作了生动的展现。指导学生看插图）。 二、教会的统治 提问：罗马教皇国是怎样形成的？ “丕平献土” 阅读、讨论：为什么我们把欧洲中古时期称为“黑暗时代”？ 指导学生归纳要点 1．政治上：教会是西欧最强大的封建政治力量。 2．经济上：教会是西欧最大的封建地主。 3．思想文化上：教会推行愚民政策。 结论：“黑暗时代” 三、西欧城市的兴起 1．兴起的根本原因 生产工具的改进和生产技术的提高（根本原因：学生答出）→产品增多→对外交流增多→手工者、商人聚集（讲述法） 2．西欧著名的工商业城市 3．城市和商业兴起的影响（学生齐读） 积极影响（促进贸易）、消极影响（刺激战争） （分析） 四、拜占廷帝国的败落（阅读部分） 指导学生学生阅读：简介帝国首都的富庶、建筑物、帝国向封建社会转化。 巩固小结 （提问）⒈西欧封建社会的确立时间⒉西欧封建城市兴起的根本原因⒊西欧封建社会著名的工商业城市⒋西欧最强大的封建政治力量和封建地主。