《我抱着月光，月光抱着我》教案02.docVIP

《我抱着月光，月光抱着我》教案 教材分析： 《我抱着月光，月光抱着我》是以云南少数民族的音调为素材创作的一首具有撒尼族民歌风格的歌曲。素材简练，音调以do、mi、sol三个音为主，歌词仅三句加上衬词“赛洛里塞呣哎殴”。歌曲描绘了一副地处红河两岸的人们，在皎洁的月光下点起了篝火，欢乐地载歌载舞的生动情景。 教学目标： 1.用欢快的歌声演唱《我抱着月光，月光抱着我》。 2.通过演唱歌曲和编创活动来体验歌曲所表现的意境和彝族音乐的特点。 3.进一步引导学生感知彝族音乐的民族风格，从而激发他们对生活和我国民族大家庭的热爱之情。 教学重、难点： 1.通过反复聆听，感受歌曲的变换拍子。 2.了解大切分的强弱移位的变化，歌曲中的反复记号。 3.随音乐即兴表演。 教学准备： 电子琴、课件 教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、新课导入： 出示图片：优美的夜晚、宁静的夜晚和皎洁的月光，导入新课的学习。 师：在美丽而令我们产生遐想的夜晚，云南的撒尼族小朋友们会做些什么呢？下面，我们一起来听一首歌曲吧。（师弹奏音乐） 生答：在月亮底下唱歌跳舞。师：同学们回答得真好。 三、歌曲欣赏： 师：在美丽的夜晚，彝族的人们不管是大人还是小孩，都经常会在村寨的空地上点起篝火，拉起圈来唱歌跳舞。这首歌曲就是表现了云南撒尼族小朋友拉起圈跳起舞的情景，歌曲的名字就叫《我抱着月光，月光抱着我》。（板书课题）下面，我们再来听一听这首歌曲，听听这首歌曲它表达什么情绪？歌中描绘了怎样的一种情景？（师弹唱音乐） 1.播放歌曲《我抱着月光，月光抱着我》的音乐并思考：什么情绪？(播放课件) 生答：欢快、活泼。 师：这首歌曲欢快活泼，深受撒尼族小朋友们的喜爱。 师：歌曲描绘了怎样的情景？ 生答：歌曲描绘了撒尼族儿童在皎洁的月光下嬉戏玩耍和欢乐歌舞的情景。 再听歌曲《我抱着月光，月光抱着我》音乐并思考：歌曲的拍子和演唱顺序是怎样的？ 师：同学们说得真棒。那歌曲的拍子是什么呢？ 生答：有2/4拍、3/4拍、4/4拍。（板书调和拍子） 师：是的，这首歌曲是变换拍子。同学们在演唱的时候要注意突出变化拍子中的强拍。那歌曲演唱的顺序是怎样的呢？ 生答：有反复记号。 师：对，歌曲中出现了反复记号“|| | ||”。请同学们找出歌曲中的反复记号。（板书） Fine D.C　 2.分析歌曲结构： 师：同学们你们能说说歌曲由几个乐段组成吗？ 生答：自由答。 师总结：嗯，同学们都说得很不错。这首歌曲由三个乐段组成。（板书歌曲结构） 第一乐段：由两个乐句组成，第二乐句是由五个小节的衬腔组成。 第二乐段：是第一乐段的对比与发展，由四个乐句组成，第四乐句与第一乐段的第二乐句相同。 第三乐段：是通过反复记号D.C来记谱的。 变换拍子的学习： 师：同学们，因为有三种拍子穿插在本歌曲中，我们刚才聆听时是是不是觉得不好掌握节拍的变化呢？ 生答：是。 师：不要担心，老师会帮助大家解决这个难点的。我们先读会歌曲变化的拍子，再换成歌谱唱一唱，注意突出变化拍子的强拍。聆听歌曲为歌曲划拍。（播放歌谱和弹奏音乐） 生：划拍。 师：哇，同学们你们真聪明呀。做得太好了，我们来夸夸自己吧。（棒！棒！我真棒！） 四、 1.学生练声。 2.师弹琴范唱谱，学生用la跟着哼唱。 师：“你们觉得歌谱里那些地方最难？”师弹琴教唱学生觉得难的地方。 师：“相信你们都能把旋律给唱出来。”生齐唱旋律，师弹琴。 通过二至三次模唱旋律后，完整并整齐的唱歌曲旋律。 加入歌词演唱歌曲。 3.歌曲处理： 第一乐段：慢速轻声齐唱，表现夜幕降临，月亮出来了，小伙伴们相约来到河边，点起篝火。 第二乐段：唱速稍快，用跳跃轻巧的声音演唱。仿佛小伙伴们在月光下、篝火旁追逐游戏，尽情欢歌。 第三乐段：是第一乐段的重复，歌词不变，但可加快歌曲的速度和加强力度，来把歌曲推向高潮。 师：同学们做得真是太好了，在不同的乐段的演唱进行了不同情绪的处理。现在我们已经会唱这首欢快的歌曲了，看撒尼族小朋友们也热情的邀请我们做客了，你们是不是也想跳起他们的舞蹈啊？ 生：是！想！ 五、 1.教师教学生学跳彝族舞蹈动作。 彝族基本动作： a.双脚交叉前脚掌着地，膝盖微屈并稍稍向两侧打开，双手自然下垂，双脚随音乐节拍左右摆动，身体随着自然摆动。 b.双脚并拢，膝盖夹紧，双手侧平举位置，上身稍向前倾，双脚随音乐左右跳动，身体和头随音乐转向膝盖的同方向。 c.学生围成一圈双手拉起并随音乐向后画圈，右脚向右迈步左脚跟进，右脚再迈一步左脚向右前方踢出，再进行反方向。 2.学生用已学会的彝族舞蹈动作并与小伙伴一起探讨