《香港和澳门的回归》教学设计.docVIP

第13课 香港和澳门的回归 教学目标 1、知识与能力 ： （1）掌握香港和澳门问题的由来；“一国两制”的提出和含义；香港和澳门回归的时间及意义。 （2）通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想和香港澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳的能力。 2、过程与方法： （1）结合已学过的知识，了解港澳问题的由来，进而明确邓小平提出“一国两制”的含义及历史意义。 （2）在掌握香港澳门回归祖国史实的基础上，分析香港澳门回归祖国的历史意义。 （3）讨论中国为什么能够恢复对香港、澳门行使主权。认识港、澳特别行政区的区徽、区旗，理解其含义。 3、情感态度与价值观： 通过香港、澳门的回归，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所 筑就的爱国情感； （2）认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归，并将最终实现台湾和祖国大陆的统一。 （3）香港和澳门的回归，洗刷了中国的百年屈辱，说明中国在国际上的综合国力和政治地位的提高。 教学重难点 教学重点：香港和澳门回归的历史意义。 教学难点：“一国两制”构想的基本含义。 教学过程 导入新课 播放歌曲《七子之歌·澳门》（通过歌曲渲染气氛，引起学生兴趣） 出示问题： 歌曲表达怎样的情感？七子指哪些地方？ 这一节课让我们踏着历史的足迹探寻香港、澳门是如何回到祖国怀抱的。 设置问题：1、历史上香港和澳门分别被哪两个国家侵占？这些国家是如何占领香港和澳门的呢？ （出示香港、澳门区域图） 2、假如你是港澳居民，在经历了多年的殖民统治后，你最大的渴望是什么？ 设置问题：1、解决香港和澳门问题的途径和方式有哪些？不同的方式会有什么样的结果？如果你是国家领导人会选择什么方式？ 教授新课 出示材料：1984年，邓小平曾跟英国外交大臣杰弗里·豪说：“解决台湾、香港问题可以有两种方式，一种是非和平方式，一种是和平方式。非和平方式，或者说武力解决问题，总是不好的。怎样能用和平方式解决问题呢？这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。” 问题：2、香港和澳门地区的历史和实际情况又是怎样的呢？（或：在外国长期的殖民统治下，香港与澳门发生什么样的变化？和大陆有哪些不同？）（教师提示、点拨） 3、怎么样即能使香港澳门回到祖国怀抱，又能尊重香港澳门的历史现实，保持香港澳门的稳定繁荣呢？ （引出一国两制） 4、小活动：模拟政府新闻发布会（关于 “一国两制”构想的提出） 学生可能提出的问题： ①是谁创造性地提出“一国两制”的伟大构想？“一国两制”的含义是什么？ ②“一国两制”的提出有何伟大意义？ ③香港澳门回归建立特别行政区，“特别”在哪儿（享有哪些自治权）？ ④“一国两制”中的两制指的是两种什么制度？ ⑤特别行政区和深圳等经济特区有什么不同（或最大的不同）？ 组织小组竞赛抢答，问题： 1、“一国两制”的伟大构想是谁提出的？ 2、“一国两制”构想的含义是什么？ 3、“一国两制”构想中的“两制”是指两种______制度。 4、 “一国两制”构想的提出有何意义？ （以此掌握本节课难点） 1、中英、中葡的谈判 （出示图片、材料） 2、香港澳门回归 出示：中英香港政权交接仪式视频 澳门回归的图片 （重温香港澳门回归那激动人心的一刻） 问题：谈谈你此刻的心情或感想 3、播放视频《回归后香港经济的发展》 提出问题： （1）、从视频中的资料看，回归后的香港怎么样？ （2）、一国两制下的香港经济继续发展，人民生活稳定，说明了什么？ 出示图片：澳门经济稳定繁荣发展 （再次证明一国两制是正确的，切实可行的） 小组探究：4、香港和澳门回归有什么重大历史意义？（以此掌握重点） 教师总结： （1）香港回归，标志着中国人民洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。 （2）开创了香港和澳门历史发展的新纪元。 （3）为解决台湾问题提供了成功的范例。 知识拓展：了解香港澳门的区旗区徽 拓展延伸：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。到了20世纪90年代中国收回香港和澳门主权，这说明了什么？ 总结：（1）香港、澳门自古以来是中国的神圣领土，收回香港澳门得到全国人民的支持。 （2）改革开放以来中国综合国力明显增强，国际地位显著提高。 （3）一国两制的伟大构想。 （4）落后就要挨打，发展才是硬道理。 本课小结：邓小平提出的“一国两制”伟大构想已经在香港和澳门变成现实，香港和澳门终于回到祖国怀抱，我们祝愿香港和澳门的明天更加美好！我们相信在在“和平统一，一国两制”基本方针指引下，必