《第三节 影响气候的主要因素》教案2.docVIP

《第三节 影响气候的主要因素》 教案 （第1课时） 教学目标： 教学过程： 纬度越低 正午太阳高度越高 太阳辐射越强 气温越高 纬度越高 正午太阳高度越低 太阳辐射越弱 气温越低 学习任务（二）地球的运动与气候 公转 演示：电脑多媒体课件——“地球的公转” 师：地球公转轨道是什么形状？ 生：近似圆形的椭圆。 师：地球在公转时是直着身子还是斜着身子？ 生：斜着身子。 观察：“地轴与地球公转轨道面的交角”　（正是因为地球是斜着身子绕太阳公转的，所以同一地点在一年中太阳照射角度发生了变化，气温也发生了季节性的变化。） 师：太阳直射点总在什么范围之间移动？哪些地区会出现极昼、极夜现象？ 学生合作探究活动，完成下题： 春分： 月 日，太阳直射在 ，北半球昼 夜 ； 夏至： 月 日，太阳直射在 ，北半球昼 夜 ； 秋分： 月 日，太阳直射在 ，北半球昼 夜 ； 冬至： 月 日，太阳直射在 ，北半球昼 夜 讨论：你能说出春夏秋冬四季气温变化的原因吗？大家都来试一试。 想一想：如果地球不是斜着身子而是直着身子绕太阳公转的，世界各地在一 年中，还会有太阳照射角度的变化，还会有四季的交替吗？ 小结：由于地球公转，地球上除赤道地区外，各地产生了昼夜长短的变化，正午太阳高度发生变化，接受太阳辐射的强度不同，各地获得的热量也不同，中纬度地带产生了明显的四季更替。 阅读：P.80正文，系统了解地球公转造成的影响。 课堂总结：地球的形状、地球的运动，造成了地球上不同纬度地区太阳照射情况不同，获得的热量也不同，从而导致了各地气候的有规律变化。 （第2课时） 教学目标： 1、掌握影响气候的主要因素。 2、结合实际生活分析影响气候的各种因素，在教师的演示中培养观察能力和探究能力。 3、了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。 4、树立关注身边地理环境，培养对生活中地理现象探究的好奇心及用图学习的兴趣，初步培养求真、求实的科学态度。 教学重难点： 影响气候的各个因素。 教学方法： 自主探究、合作交流、图文结合、对比分析、归纳总结。 教学过程： 二、自主学习，合作探究 学习任务（一）：海陆分布与气候。 自主学习： 生阅读82页教材“海陆分布与气候”课文内容，并自主完成活动题。 小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。 合作探究： 【探究问题】： 海陆分布对气候的影响？探究结论： 同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。 学习任务（二）：地形地势与气候 自主学习： 根据教材及图4-25,4-6解决以下问题： （1）、安第斯山脉东西两侧的景观有什么差异？ （2）、纬度相同而且都靠近海洋，为什么安第斯山脉东西两侧会出现不同的景观？ （3）、你爬山的过程中周围的气候有什么变化？ （4）、一座山的景观为什么出现垂直差异？ 2、小组交流： 以小组为单位交流以上问题并提出疑难。 3、合作探究： 探究问题： 地形地势对气候的影响？ 教师精讲点拨： 海拔每升高100米，气温约降低0.6℃。 探究结论： 同纬度地带，海拔高，气温低； 迎风坡降水多，背风坡降水少。 学习任务（三）：人类活动与气候 自主学习： 根据自己搜集的资料，结合教材内容，解决以下问题：人类活动对气候的影响表现在哪些方面？全球气候变暖的原因？ 全球气候变暖有什么后果？人类对全球气候变暖采取了哪些措施？ 2、小组交流： 以小组为单位交流以上问题并提出疑难。 附：板书设计 海陆分布与气候： 同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。 地形地势与气候： 同纬度地带，海拔高，气温低。 迎风坡降水多，背风坡降水少。 人类活动与气候： 热爱地球，保护环境。 教学反思： 地理的重要工具，通过分析地图，我们可以认识地理特征、原理、成因。