教师培训资料 心理+职业道德供参习.docx

高等教育心理学 高等学校教师职业道德修养 班次： 编号： 姓名： 成绩 一、辨析题（判断正误并简要陈述理由。在以下8题中选做4题，每题5分，共计20分） 1.高等教育心理学属于社会科学。（错误。教育心理学兼有自然科学和社会科学的性质，是一门介于自然科学与社会科学之间的跨界学科、交叉学科或者说边缘学科。高等教育心理学是学校教育心理学的分支学科。 《心理学》P2） 2.老师在对待学生时最好多一些移情性理解，少一些评价性理解。（正确） 移情式理解是指教师放下个人的价值与经验参照标准，试着将自己融入学生的世界中，设身处地的从学生的立场去看待问题、解决问题，使学生对教师有亲切感。移情理解包括两个步骤，一是精确的感受学生的世界，能够敏感得从学生的方向去了解事物；而是能够与学生分享你对他的了解。与评价性理解相比，它将师生双方的关系放在一定的情感氛围和体验中，更注重对学生的人文关怀，关注点放在过程而非结果，是促进良好师生关系的催化剂。 3.职业道德是指所有职业共同的行为规范要求。 （ 错误，《职业道德》P19，第一行。 ） 4.人本主义心理学提出的教学主张不适合大学生的专业学习。（ 错误，《心理学》P34，“5.人本主义学习观对教育的启示”） 5.根据期望折扣理论，学生在学习中是否存在拖延现象与自我效能水平无关。（错误，《心理学》P43，“2.自我效能理论在教育上的意义”） 6.大学教师的职业倾向取决于个性。（错误，分析出自baidu）  HYPERLINK /view/58824.htm \t _blank 职业倾向是职业观中的行为成分。指人们在职业评价基础上形成的一种稳定的行为倾向。 有以下五点： 1、献身倾向，使人们政治理想、职业理想高度发展的表现，以天下为己任、不图名、不图利、顾全大局、服从分配、忠于职守、勇于献身。 2、成就倾向，也是有理想、有抱负的表现，为了发展和发挥自己的才能，往往忽视职业收入和社会声望等需求。 3、兴趣倾向，从兴趣出发选择职业，在青年人中常见。 4、衣食倾向，只把职业看作是谋生的手段，讲实惠、重收入。 5、交往倾向，重视人际关系，在性格外向或人际关系受过挫折的人身上尤为明显。一般而言，普通初级中学学生的职业倾向不明显，游移性较大；高中学生渐趋明显，影响到升学、就业的选择。 7.学习动机越强学习效果越好。（错误，《心理学》P41，“（二）学习动机与学习效果”） 8.性格内向的大学生更容易出现心理问题。（错误， 这种说法是片面的，性格内向和外向是性格的一种分类，内向和外向是一种相对倾向性，而非绝对划分。心理问题的影响因素很多，性格只是其中之一。因此不能片面的给内向学生人为贴上标签。 二、简述题（提示：简要回答出要点即可。在以下8题中选做4题，每题8分，共计32分） 1.简述学习策略的构成要素。 （参考答案：《心理学》P78-下面“综合前人研究”那一段） 2.有效教学的心理学条件有哪些？ （参考答案：自PPT） 有效教学的条件分析： 条件一：教师必须实现由教书匠向专业教师的转化。 自我反思——我们是不是教书匠？ 作为普通职业的教师：教书匠，凭借经验开展教学，无内外行之分。 专业教师劳动特征：具备不可替代性和劳动方式的复杂性。 教师职业从经验化、随意化到专业化，经历的发展过程： 教棍、教混——匠人——专业的教育工作者——教育家。 1.教师职业发展的时代特点 一般特征: 协同性,不确定性,无边界性 教师职业缺乏应由的学术声誉与社会地位-----还没有摆脱教书匠的社会形象 自卑与压抑导致教师习惯性的自我封闭------教师三叫不断,无法阻止 “命运悲惨” 2.教师职业专业化的标准 劳动的不可替代性与稀缺程度(教师对知识的垄断权被打破) 劳动的复杂程度(教师的劳动被社会公众视为简单的劳动) 教师专业发展的基础：1、理想与理论的充分了解，实践与实际的充分把握。 2、教育价值（为什么教）：促进学生的两个发展； 3、目标与内容（教什么） 教育理论（怎么教）：两个学、两个教 条件二, 教师必须科学地认识教学的本质, 教师必学科学认识学与教的关系 教学过程就是师生心理的相互作用的过程，师生的心理关系对学习效率有很大影响：亲其师而信其道。 教学形式就是师生心理相互作用的方式。新技术的使用应该强化而非弱化师生的心理关系。 如什么是教学？什么是课？教师对这些基础性问题缺乏科学认识。 再如PPT乱用问题，就是教师没有真正认识教学的本质而导致。由传统的“人灌”，现在变成多媒体的“电灌”。 条件三：教师必须有良好的、系统的教学设计训练，学校能够设计有效的激励机制，教师较强有信息技术应用于教学的能力。信息技术能够真正帮助学生实现不同方式的学习。 信息技术能够使师生心