《10以内的加法和减法》教案1.docVIP

《10以内的加法和减法》教案 第一课时 教学内容 5以内的加法（教材P44~45页）。 教学目标 1、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内得数是1、2、3、4、5的加法，并能用加法解决简单的问题。 2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。 3、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。 教学重点 初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。 教学难点 正确计算5以内的加法。 教学准备 小棒。 教学程序 一、探索新知 教学例1。 媒体出示主题画。 师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？ 和学生一起分析图画。 1）同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？ 2）教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。 3）教师带领学生将图意复述几遍。 4）让学生试着自己将图意复述一遍。 5）多找几名学生将图意复述一遍。 教学加法的含义。 1）小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，像这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。 2）把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（老师板书）。 3）“＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“＝”号，表示是的意思。 4）像这样的有加号的算式就叫做加法算式。 5）齐读这个加法算式。 6）这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。（让学生复述几遍）。 教学试一试。 媒体出示图画。 明确图意。 说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。 把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？ 小结：今天，我们认识了“＋”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。 二、拓展 1、完成“想想做做”第1题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有4只鸡。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 2、完成“想想做做”第2题。 （1）先让学生摆小棒，边摆边说。 （2）在书上填写得数。 （3）集体订正。 3、完成“想想做做”第3题。 （1）出示加法算式：1＋1＝（），你能说出结果吗？把得数填在书上。 （2）出示：2＋1＝（），1＋2＝（），引导学生用3的分与合来计算结果。 4、完成“想想做做”第4题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：有2个蘑菇，又采来1个，一共有3个蘑菇。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 三、总结全课 这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？ 四、作业 课外作业想想做做5、6题。 第二课时 教学内容 5以内的减法（教材P46~47页）。 教学目标 1、使学生结合具体情景初步体会减法的含义，能够正确计算10以内得数是1、2、3、4、5的减法，并能用加法解决简单的问题。 2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。 3、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。 教学重点 初步认识和理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法。 教学难点 正确计算5以内的减法。 教学准备 小棒。 教学程序 一、引入 1、复习10以内数的分与合。 2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。 如师：4和4组成几？ 生：4和4组成8。 师：5和几组成9？ 生：5和4组成9。 教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。 3、教师出示口算卡片，学生口算。 3＋2 1＋4 2＋2 1＋1 2＋3 4＋1 1＋2 1＋3 二、展开 教学例1。 媒体出示主题画。 师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？ 和学生一起分析图画。 （1）同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？ （）教师再将图意复述一遍：原来有5个小朋友在浇水，又走了2个，现在还剩下3个小朋友。 （）教师带领学生将图意复述几遍。 （）让学生试着自己将图意复述一遍。 （）多找几名学生将图意复述一遍。 、拓展 1、完成“想想做做”第1题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：图中有5只鸭子，游走了1只鸭子，还有几只鸭子？ 图中有4只青蛙，跳到河里2只，还剩下几只青蛙？ （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 2、完成“想想做做”第2题。 （1）让学生直接在书上填写，体会。 （2）集体订正。 3、完成“想