《2.力的平衡》教案1.docVIP

《2.力的平衡》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、理解合力的概念。 2掌握同一直线上二力的合成。 四、教具准备 两端有滑轮的直木板，小车模型(玩具小车)、挂盘、砝码等。一新课引入 举例：两个人同方向拉犁匀速耕地，若用一头牛替代两个人拉犁匀速耕地，效果一样。 引导学生分析：若两个人同方向拉犁的力为F1、F2，牛拉犁匀速耕地的力为F3，则F3产生的效果与F1、F2产生的效果相同。 阅读课本上的实例。 分析两个实例的共同点：一个人作用的力产生的效果，跟两个人共同作用的力产生的效果相同。 本节课将研究上面实例中一个力与两个力的关系，引出课题。 合力 在上述分析的基础上，归纳：一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力叫那两个力的合力。求两个力的合力叫二力的合成。 演示1：把大弹簧的下端固定在铁架台上，在大弹簧的旁边立一个刻度尺，用一个弹簧秤拉着弹簧，用另一个弹簧秤通过一根细绳也拉着弹簧，使其伸长。记下弹簧伸长到的位置；记录两弹簧秤的示数F1、F2。 用一个弹簧秤拉弹簧，使它伸长到跟刚才相同的长度，读出此时弹簧秤的示数F。 比较F与F1、F2的大小，F与F1、F2的方向。 引导学生分析：F产生的效果与共同产生的效果相同，故F是的合力。 从上面实验可知，F的大小等于F1、F2之和。F的方向与F1、F2的方向相同。 结论：同一直线上两个同向力的合力大小等于两个分力之和，F＝F1＋F2，合力的方向与分力的方向同。 演示2：将弹簧的上端固定在铁架台上，用一个弹簧秤竖直向下拉弹簧，用一根细绳在弹簧下端的钩上，用弹簧秤通过细绳竖直向上拉弹簧，记下弹簧伸长到的位置，记下两个弹簧秤的拉力F1、F2。 用一个弹簧秤拉弹簧，使弹簧伸长到相同的位置，记下弹簧秤的拉力F。 比较F与F1、F2的大小，F与F1、F2的方向。 从实验可知F产生的效果与F1、F2共同产生的效果相同，故F是F1、F2的合力。 结论：同一直线上两个反向力的合力大小等于两个分力之差，F＝F1－F2。合力的方向与教师在黑板上图示演示实验1的F及F1、F2，如图所示。 　　教师在黑板上图示演示实验2，如所示。